教学点师资普遍老龄化盼政策倾斜留年轻教师

同安莲花镇罗溪村，位于同安和漳州长泰交界的山上，从同安区中心城区出发，要行驶将近30公里的路程才能到达罗溪教学点。

进入罗溪教学点，目之所及，一栋教学楼，一个小操场，就是这个教学点的全部配套了。去年开始，罗溪村二年级以上的孩子们都到莲花中心小学就读，现在教学点里留下的是一、二年级的16个孩子，教学点的老师仅2名。今年48岁的叶江南是其中一名，他一毕业就当起了乡村教师，至今已经有29个年头。

教学点师资有限，一个老师要身兼多个角色，除了要教语文和数学等主要课程，叶江南还要负责罗溪村和上陵村两个教学点的管理工作，从学校教学用具采购、卫生管理到学生安全等工作都要他负责。另一个老师也要教美术课、音乐课等课。叶江南告诉记者，一般小学老师一周有12到15节课，但是在教学点，自己和另一个老师一周要上26节课，可谓是心有余而力不足。

“现在我们两个年级的学生上课是‘分分合合’。”叶江南说，师资有限，每天除了保障学生们有一节语文课和数学课是单独教学的，其他课程只能把两个年级的学生合并起来一起上课。

在叶江南看来，教学点遇到的困难首当其冲的还是师资严重老化。“我是罗溪和上陵村两个教学点里最年轻的老师了。”叶江南颇为无奈地说，去年底，罗溪教学点有两位老师满60岁退休离开学校，这让他再次担心，教学点的老师年纪普遍较大，这几年很少有“新血液”到教学点来，来了也留不住人，如果以后仅剩的这几个老师也退休了，教学点岂不是“后继无人”了？

叶江南说，虽然厦门对教师的待遇是“同城同编”“同薪同酬”，但农村教师的补贴一个月才300元，如果是像同安军营村、白交祠村的教学点，住在山下的教师们一月开车往返的油费就不止这个数了，“对外来教师来说偏远地区的教学点条件太过艰苦，吸引力有限，年轻教师大多不愿到教学点来，来了也‘留不住’”。此外，由于学生人数有限，教学点配套的教育经费少，公共经费也很有限。

“希望今后教师编制能更多向农村教学点倾斜，或多派老师到教学点轮岗教学，以填补农村教学点师资的短缺。”叶江南说，要适当提高山区教师的津贴，偏远山区才能“留得住”教师。而对于学生人数较少的教学点，配齐各科老师不太现实，希望有美术、音乐、体育专业的老师能到教学点以“走教”形式教学。