2011年福建省高考命题解析：兼顾平稳与求新

历史：要求考生打破定向思维

历史全卷预估难度值为0.58，试卷搭建了基于模块之上的学科基础知识的点、线、面之间的切合平台，强调“能力立意”，要求考生打破定向思维，养成独立思考的能力，能力层次已从“是什么”上升至“为什么”。如第13题以土耳其“礼帽”为载体，体会文化交融中现代与传统的关系；第15题以“重农抑商政策”为题材，在考生已有知识的基础上进一步延伸和升华；第17题以“走进京剧”为研究性学习课题，要求考生了解京剧的产生；第18题从林则徐给道光帝的“奏稿”显示出了林则徐的过人见识；第24题有关“布雷顿森林体系”的考查，考生须具有一定的读图、识图和经济学常识并做出判断和推论。第38题时间跨度大、内容综合强，是试卷能力的“提升部分”，以美国史学家斯塔夫里阿诺斯话题切入，提供了明末清初著名思想家、英国媒体漫画、孙中山《对外宣言书》和毛泽东“三条外交方针”的材料，设问贯穿了“指出”、“简评”、“分析”和“论述”等由浅入深的不同层次能力的考查。第41题A、B、C三题命题立意高，注重知识迁移，如A题“明治维新”联系了英国《权利法案》，B题“康有为”的“民智未开、操之自上”与“谭嗣同”的“上权太重、民权尽失”比较，C题“评价拿破仑”融入“罗马法”，侧重考查考生的第四层次能力要求。

注重创设新情境

充分发挥考生的主体性，培养考生探究历史问题的能力和创新意识。试题重视提供新材料、创设新情境，其中第14、20、22、24题和第38题材共采用了9幅图表，要求考生必须从中提取有效信息支持观点或用具体史实论证观点，特别是第38题，要求考生从材料中获取中国历史政治“三大变革”典型事件的信息，领悟并认识郡县制在近两千年封建大一统帝国中的作用，明确辛亥革命结束帝制却未能实现国家独立自主，从而论证了新中国真正屹立于世界东方和“中国人民从此站起来了”的里程碑意义。全题四问上下贯通，史论结合，不回避辛亥革命100周年和中国共产党成立90周年等“热点”，保证了试题的学科性、学术性、科学性和思想性，体现了高中新课程“三维”目标对历史教学改革的导向。