让外来生都上得了公办校

民生·民声

让上好学不再是奢侈品

谢贤伟 郑璜

根据有关部门调查，去年全国参加城镇义务教育的随迁子女约为1200万人，占农村全部义务教育学龄孩子总数的1/10左右，其中就读于公立学校的孩子占到将近80%。

而在我省，2011—2012学年，全省义务教育阶段学校共接收随迁子女67.8万人，其中来自外省的务工人员随迁子女占接收总数的62%，在公办学校就读的占90%左右。

数字传递出的，是城市的善意。远离家乡的孩子们，深拥亲情温暖之时，更享受到了城市的优质教育资源。城市，正给了他们改变生存状态的机会。

但善意之下，不乏为难之处。

城镇化是当前拉动经济增长的最大潜力所在。与城镇化过程相伴生的，是大量务工人员的持续涌入。更广的见识、更深的阅历，决定了年轻一代的务工人员望子成龙、望女成凤之愿更为急切，对更好教育资源的追求更为坚定。于是，带上孩子离乡进城，成为眼下最便捷的一条途径。

然而，城市公共资源的承载力终归有限。故而，城市在困惑，经过此前多次扩班扩容扩招后，义务教育阶段学校的招生容量基本饱和，继续扩班扩容的难度加大，新涌入的外来生入学问题该怎么办？城市还在探索，要确保每位外来生公平入学、同等受教，难题又该何解？

家长和孩子同样面临现实而迫切的问题。于家长，因忙工作少闲暇，或因教育方式方法有待商榷，缺失了良好的家庭教育，孩子反而错过了健康的成长。于孩子，特别是中途转学的孩子，环境由熟悉而陌生，其心理反差更强烈，亟须缩短从心理上、文化上适应融入的过程。

如果城乡教育均衡发展，相当大一部分孩子便不必背井离乡，就能享受和城市一样的教育资源。

硬件是城乡教育均衡发展的基础。要借助教学设备的改造，逐步缩小城乡学校间的差距，通过多媒体教学、实验实践等手段，让孩子在轻松学习中拓展知识面，提高综合素质。

师资是城乡教育均衡发展的关键。要在师资力量特别是紧缺学科的师资力量上向农村校倾斜，通过城乡学校挂钩联系、城乡教师结对帮扶等举措，提高农村校的教育教学质量。

因地制宜发展农村寄宿制学校，也是一条缓解城市教育资源紧缺的有效渠道。此举的意义，不仅保证了农村学龄留守儿童适时接受义务教育，而且可充分发挥学校和教师在教学、管理上的作用，弥补务工家长在家庭教育时间、方法及经验上的不足。

教育均衡，我们期盼阳光遍洒，让“上好学”无论在城市，还是乡村，都不再是奢侈品。