福建高考3年内不会大改 详解新高考改革亮点及建议
2014-12-18 10:00:14 来源:福州日报 责任编辑:黄丽红 我来说两句 |
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高考改革 师生家长各有看法 不分文理有利学生发挥潜能 “如果碰到这样的改革,我可以有更多的选择权,避开原本必考却不擅长的科目,选择自己的强项。”正在福建师大二附中念高二的叶同学告诉记者,自己已经选了理科,但物理一直是“短板”,相反,他对地理更有兴趣,“如果可以选,我会选地理、化学、生物3门,在成绩上,也会更有优势”。 “改革将有利于学生的个性化发展,让学生的潜能、兴趣爱好得到充分发挥。”福州八中校长陈炜认为,改革是在鼓励学生作选择。这意味着,学生可以打破局限,自由选择“文科”+“理科”的科目。比如,学生可以选择原属于文科的历史、地理和原属于理科的生物,作为计入高考总分的3个科目。 看完报纸后,现在正在就读高二年级的小周有些疑惑。“我现在选的是文科,如果将来文理不分科了,会不会增加学弟学妹的学习压力。”小周的想法其实代表了一部分即将升入高中阶段学生和家长的想法。 “不能简单地评价新方案是增负还是减负,机会增加的同时,对学生的实力也是一种考验。”福州三中老师刘会坚认为,文理不分科,不应是单纯的文科或理科一起学,而应该有一个相对完善的配套方案,从这个方面看,不是学习压力增大了,而是学习的针对性增强了。“这对教师来说也是一种挑战,在教学过程中,可能要加强教授文理贯通知识的能力。”刘会坚说。 “改革对教师教学的要求更高了。”福州八中校长陈炜对此提出了自己的看法,一方面,改革更加强调跨学科解决问题的能力,更加开放和多元;另一方面,学生在学习过程中有着不断选择的过程,要经历一段时间的体验,才能知道是否真正喜欢这门学科。如果学生经过重新选择后,自选的3门学科中发生变更,会对教务管理、课程设置等带来一定的考验。 自选学科切忌一味追求高分 “学生选择学科不能走入误区,不能仅因分数高或等级高,而随意选择学科搭配,要考虑到学科之间的系统性和关联性。”福州三中老师李棽说,如果考生以牺牲大学专业所需学科的关联性来换取高分入学,以后在进入大学选择专业时,则可能举步维艰。比如高校的食品工程和生化等专业,高校当然希望考生在相关学科(如化学、生物)上有较高的素养。 “关键还要看考试的时间,如果新会考时间安排得早,就有利于学生进行针对性学习,实现‘门门清’;若时间安排得晚,则更符合循序渐进的学习规律。”李棽说,高中仍属基础教育阶段,需要学生掌握更为全面的基础知识,如果学生在高二前完成会考,就可能导致高三时主攻语、数、外3科,这3科的学习负担将会加重,也在一定程度上削弱学生对其他学科的持续学习。与此同时,由于学科的相近性特点,预计跨文理选科的同学不会太多。 等级呈现区分度可能削弱 “高考是选拔性考试,它是衡量学生水平的一把尺子,用等级替代具体分数,就像是把尺子的单位刻度从毫米换成厘米,降低了精确度,加大了测量误差。”福州八中老师陈学军形象地比喻说。 陈学军表示,等级呈现可能会削弱高考选拔的精确度。改革后,任选3科成绩以等级呈现,考生间的区分度变小,比如两个考生的地理科目会考等级均为A,差距没法精确体现。就高考的功能来说,就是要精细区分学生差异,高考的成绩是衡量考生水平的“梯度”。任选3科以等级呈现,实际是减少了“梯度”数量,可能会加大测量的“误差”。 “对于成绩优异的考生来说,反而觉得拉不开差距,没法‘冒尖’。”学生家长叶先生表示,现行的“3+X”模式,各科都凭分数分出高低。而改革后,除了语、数、外3门,其余科目,水平较好的考生均为A级,成绩突出的考生可能就没法借此“拉分”了。 |
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