福建中小学名校长培养工程实施3年 108人中8人被淘汰

咋完善：名校长培养需多方协同合作

福建教育学院有关负责人说，首届中小学名校长培养成果显著，但也存在一些不尽如人意的地方。比如，各地选送上来的名校长培养人选的能力水平参差不齐，一些区县的名校长培养人选甚至在中途或临近结业时要求退出培养，浪费了名校长培养资源。有的培养人选年龄偏大，在培养过程中就退居二线了，有的还没等到结业就已经退休了。

此外，一些地方教育部门对名校长培养工作重视不够，在参训时间、经费和政策方面支持不够，对名校长培养人选调配使用欠妥，有的把名校长培养人选调到学校书记岗位，或者调到督导室、政协等单位工作，直接影响名校长培养人选的成长与合理使用。

在名校长培养人选出国出境考察环节，因福建省外事出访控制很严，原计划组织的小学校长赴香港高研班，以及一些省外高研班也未能成行，不利于名校长培养人选开拓视野。

黄家骅建议，名校长培养需要教育部门、委培单位、学校等多方协同合作，并进一步完善政策激励机制，充实名校长培养的专家力量，宣传总结好名校长的教育思想和办学成就，让名校长更好地发挥示范辐射作用。

□新闻背景

为加强校长队伍建设，福建省2012年启动“中小学名校长培养工程”，历时3年，采取出国进修、名校挂职、名校长工作室培养、教育教学研究、学术研讨、撰写专著等方式，共有108名中小学校长和幼儿园园长作为培训对象，并委托福建教育学院、福建幼儿师范高等专科学校负责培养。

记者 龙超凡