关注校园欺凌系列报道之二：对校园欺凌说“不” 专家建议综合治理

   关注校园欺凌系列报道之二 

   对校园欺凌说“不” 专家建议综合治理

图片来源：新华社

东南网6月16日报道（本网记者 郑晓丹 校通社记者 吴瑛 林欣婷 顾国顶）)在“关注校园欺凌系列报道之一”报道中，受访者对校园欺凌有着不同的理解——或是肢体侮辱，或是被孤立。那么“校园欺凌”的认定标准是什么？《关于开展校园欺凌专项治理的通知》（以下简称《通知》）已经下发近2个月，我省开展治理情况如何？各校采取了哪些治理措施？带着这些问题，记者对教育专家、法学专家及省内中学进行采访。

校园欺凌发生有多个诱因

闽南师范大学初等教育系讲师汪敏曾从事校园暴力方面的研究。在她看来，校园欺凌的认定标准就是发生在校园内或校园周边合理辐射区域内、以在校学生为主要侵犯对象的暴力（包括肢体暴力和精神暴力）行为。

近年来越演越烈的校园欺凌行为，背后的原因又该从何追究？汪敏老师表示，校园欺凌发生的诱因是多方面的。在学校方面，过分重视智育、忽视德育的倾向，使得校园欺凌的事前预防和事后惩戒措施都不到位，难以起到威慑作用；而少数教师采用歧视、隔离、体罚或语言暴力等教育方式，则容易激发学生的叛逆和反抗情绪，从而引发欺凌行为。在家庭方面，过分溺爱或过分严厉的教养方式，都容易激发孩子的攻击性；而离异家庭、留守家庭或缺爱的家庭氛围，则容易导致部分孩子通过暴力方式发泄情绪。社会方面，未加分级的暴力影视作品和网络暴力游戏带来的视觉、听觉等感觉刺激，都会对心智尚未成熟的青少年带来不良影响，成为诱发校园欺凌的因素。

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