难以割舍的牵挂——体育老师李光文的三次援藏经历

东南网11月25日讯（福建日报记者 郑晓强） 

从林芝到昌都，从“补短板”到“创特色”，从“援藏援疆万名教师支教计划”到“组团式教育援藏”，从“单枪匹马”到夫妻援藏……51岁的福州教育学院附属中学副校长、体育教师李光文，今年已是第三次参加援藏工作。

“两地情深永难忘，今生此后常挂怀。”西藏，已成为他不愿离去的圣地；西藏的孩子们，已成为他不可割舍的牵挂。今年，他被评为八宿县先进教育工作者，7月，作为我省教育援藏的典型代表，出席了教育部召开的新一轮教育人才组团式援藏工作会。

第一次援藏

教育课题开发补空白

2013年7月的一个早上，李光文接到福州市教育局的电话，问询他的援藏意向。

李光文回到家，征得妻子、福州第三十六中学物理教师陈红的支持，当天下午便报名援藏。“做这个决定，不到几个小时。”李光文说，“当时我对高原还没什么概念。”

作为福建第七批援藏工作队的一员，他开启了对口援助林芝市第二高级中学的三年生涯。

“由于长期受福建支援，林芝的教育事业受福建影响很大。”李光文介绍，林芝市第二高级中学虽然是新办校，但跟内地接轨并没有太大难度。

担任副校长的他，分管教学、教研工作，主抓师资培训、课题开发。当时，当地的中学教育课题开发几乎还是一片空白。李光文亲自示范，带领老师们开发8个市级课题。其中，他牵头的《西藏民族传统体育在中小学的开发和利用研究》课题获评全市二等奖。

“西藏民族传统体育很有特色、很有价值，我就结合自己专业，经过一年的调研，将其纳为校本教材内容之一。”李光文结合中学教育的特点，对西藏民间流行的摔跤、抱石头跑等项目进行改造，并整合到学校的活动课中。

此外，李光文的篮球教学也成为该校的一大亮点。2016年，他执教的《球类运动》课在“一师一优课，一课一名师”活动中获评自治区级优课。此外，由他负责训练的校女子篮球队，在市中学生篮球赛中荣获第二名。

“藏族的孩子很纯朴，很团结，很有集体荣誉感。”李光文渐渐喜欢上这里的孩子，并牵头成立教育基金会，筹措各方资金，用于该校的奖教、奖学、助学。

远离家乡，李光文最放心不下的是老母亲。母亲给他来信：“支边援藏，国之大计，支持！男儿自强，奋斗不息，赞赏！三年光阴，勇洒热血，价值！健康返回，荣归故里，盼望！”他含泪回信道：“援藏一路健康行，自尊自爱母莫忧。高原顾虑虽难免，来之安之勇担当。发挥才智勤作为，默默奉献无怨悔。两地情深永难忘，今生此后常挂怀。”

第二次援藏

“数学是体育老师教的”

2016年援藏期满，李光文回到福建。

李光文时常回想起援藏的时光，时常想念西藏的孩子们。去年8月，他响应教育部等发起的“援藏援疆万名教师支教计划”，再次坐上前往西藏的航班。

由于福建的对口支援地区已由林芝转为昌都，他的支教单位也变为八宿县中学，任该校副校长。“客观地说，在我援藏历程中，八宿县中学的师资、教学、管理等最为薄弱。”李光文坦言。

由于师资不足，李光文接受学校安排，兼任数学、体育教师。“数学是体育老师教的！”李光文没想到，这一戏言，竟然真的用在自己的学生身上了。

数学教育经验的欠缺，令李光文有些忐忑。他只能多学习，多下功夫备课、听课。慢慢地，他琢磨出初中数学教学的一些规律，并运用“形象教学法”“关键词记忆法”等，让孩子们眼里枯燥的数学变得有趣起来。

“体育老师出身的我，也有自己的优势。体育课，比较闹；数学课，比较静。我利用体育课与学生的互动，培养起师生感情，在数学课上再与孩子们交流，就变得顺畅了。”令李光文开心的是，虽然“数学是体育老师教的”，孩子们的数学成绩反而比原来提升了。

在教学之余，李光文还针对学校的薄弱环节，强化学生行为规范管理，着手组织编写《八宿县德育工作手册》，还向学校提交了《关于进一步规范学校常规管理，提高学校教育教学质量的若干意见》。

同时，他依然心系藏族贫困孩子们。在他的牵线搭桥下，福州市“慈爱红心，每日一善”团队捐赠2.2万元，为八宿县中学64名贫困农牧民学生各购置了1套羽绒服、1套加绒运动服、3双袜子；福州教育学院附属中学全校师生为八宿县中学贫困学子捐赠10.17万元……

第三次援藏

“这次感觉压力最大”

“我已割舍不下对西藏的感情了！”今年8月，第二次援藏期满后，李光文毅然报名参加为期三年的福建省第二轮教育人才组团式援藏。根据部署，福建省对口支援学校为卡若区第二初级中学。该校是昌都市龙头学校之一，内地西藏班升学人数近年来稳居西藏前列。

值得一提的是，这次他动员陈红一起来援藏。“两地分居，多有牵挂，何不让她用实际行动来支持我。”李光文说，来到昌都后，陈红受高原环境影响，睡眠一直不是很好，但她正努力克服。

李光文任校长，陈红任物理教师兼教务处工作人员。“三次援藏，这次我感觉压力最大。”李光文说，“以前，我只要做好自己的分管工作；这次，我担任校长，要负责全校工作，还要带好其他19名组团援藏教师。以前，受援学校基础相对较差，是‘补短板’；现在，卡若二中在当地声誉很高，不仅不能砸了原有招牌，还要‘创特色’。”

短短3个月，他已组织开展了多项工作：进一步规范学校各部门的工作职责；改造冲厕结构，优化校园环境；将内地新课改的经验与受援校优质资源进行整合；安排援藏教师与本地教师“青蓝结对”……

而教育帮扶学生，依然是李光文心之所系。

开学初，七年级学生小玛（化名）的父母因为需要劳力，不让她再上学。得知情况后，李光文组织教师家访。第一次，小玛不敢露面，躲在角落；第二次，老师们带上两套崭新运动服和一套学习用具，小玛流露出渴望上学的眼神，但父母还是反复强调家里的困难。

第三次，老师们带上她的两位小学同学。同学们的到来和期盼，给小玛很大震撼。她号啕大哭，哭诉着自己想继续上学的强烈愿望。趁此机会，老师们再次向家长动之以情，晓之以理。终于，家长答应了，小玛破涕为笑，李光文悬着的心也落地了。