“述学·咨政——第14届福建省社会科学优秀成果奖展播”第二十五期正式播出

东南网12月12日讯（本网记者 李行云）12月12日，“述学·咨政——第14届福建省社会科学优秀成果奖展播”第二十五期《我国体育学研究生课程建设研究——基于全国63所院校的调查分析》正式上线，并在“学习强国”福建学习平台、东南网、海峡网、闽南网等平台播出。

“述学·咨政——第14届福建省社会科学优秀成果奖展播”第二十五期邀请了福建师范大学研究生院常务副院长、二级教授、博士生导师方千华介绍第14届福建省社会科学优秀成果奖一等奖作品《我国体育学研究生课程建设研究——基于全国63所院校的调查分析》所反映出新时代我国体育学研究生课程建设的成效与问题。

福建师范大学研究生院常务副院长、二级教授、博士生导师方千华接受采访。 东南网记者 李行云 摄

党的十八大以来，习近平总书记高度重视体育事业发展，多次对推进体育强国建设作出重要部署。体育学研究生教育位于我国体育教育专业体系的顶端，是衡量体育教育发达程度和体育科技发展水平的重要标志，也是建设体育强国所需高层次体育专业人才的主要来源。

《我国体育学研究生课程建设研究——基于全国63所院校的调查分析》基于我国体育学研究生课程改革为背景，采用多元的调研方式，对全国63所院校体育学研究生课程建设进行了全面系统地考察，反映出新时代我国体育学研究生课程建设的成效与问题，提出我国体育学研究生课程建设的主要方向与策略，为推进新时期体育学研究生课程改革、提升人才培养质量提供参考依据。

本研究聚焦于体育学研究生课程体系、教学质量、培养目标等关键点，发现，经过半个多世纪的发展，我国体育学研究生课程内容体系已较为稳定，课程建设呈现出明显的良性发展态势。各培养单位普遍建立了相应的课程管理制度，70％以上的培养单位能够根据需求及时调整课程设置方案，并结合专业方向设置二级学科的专业课程；博士和硕士课程体系在理论深度和内容选择上体现出了明显的差异性；各培养单位积极开展跨学科选修课程建设；各培养单位能够根据课程内容、教学要求和教学方式等特点，采用过程评价、结果评价和综合评价等不同方式，课程评价呈现出多样化态势；任课教师能够采用研讨、讲授、案例、现场式等多样化的教学方法进行授课，提升教学效果。

研究认为，教学内容相对陈旧，缺乏前瞻性与国际性；课程深度不足，教材建设滞后；运动技能类课程少，跨学科专业选课率低；知识传授与能力培养存在脱节；课程考核与评价的针对性不强等问题。同时，本研究在此基础上提出6点优化策略，分别是：体育学研究生的培养目标要改变过去的“学科本位”课程理念，实施“能力本位”的课程设置理念；要基于体育学研究生学科背景设置个性化课程，建立新型多元化的课程模式，构建符合体育学发展规律的课程体系；要强调教师科研能力和教学能力有机结合，提升体育学研究生师资队伍水平；要注重结合学科特色，充分把握体育学研究生教材编写的共性与个性；要凸显体育学研究课程内容的层次性与差异性，丰富课程教学形式和考核方式；要推动国内外体育学术交流与合作，深化体育学研究生课程建设的国际化水平。

研究认为，在新时代背景下，我国体育学研究生教育必须主动适应国家战略需求，不断深化理论研究和实践探索，努力产出更高层次、更高水平、更高质量的研究成果，培养出更多基础知识扎实、学科领域宽广、符合学科规律与社会要求的体育专业高素质创新型人才，为加快建设教育强国、体育强国和健康中国作出新的更大贡献。