八闽中小学名校长这样炼成

福建省“十三五”中小学名校长培养工程历经三年，今年进入收官阶段。这项被省委省政府列入为民办实事项目的重大工程，对福建基础教育发展产生了什么样的影响？

2017年，省教育厅主持的福建省“十三五”中小学名校长培养工程启动，由福建教育学院具体组织实施。全省共有84名中小学名校长列入培养对象，培养期为3年。

何为名校长？福建教育学院党委书记、名校长工程首席专家郭春芳教授表示：“我们倡导教育家办学思路，培养造就一批政治立场坚定、理论素养深厚、治校能力突出、办学业绩卓越、教育视野宽阔、富有开拓创新精神、在省内外有较大影响力的教育型专家名校长。”

培养工程的目标，正是通过立德修身、夯实根基、借鉴践行、凝练提升，让不同类型的校长都能得到进一步学习提升，成为真正的“领头羊”，引领区域教育改革发展，带动和帮助其他薄弱学校共同发展，逐步实现全省中小学教师队伍的整体发展。

名校长在3年培养期中，累计集中研修时间不少于60天。福建教育学院校长研修部主任于文安介绍，培训包括校内外集中研修、名校跟岗研修、帮扶辐射、共同体学习等阶段。

学院组建4个导师组，每组由3位专家组成，每组对应1个学员组。导师组结合学员的个人特点和个性需求，为每位学员制定个性化培训方案。

共同体由福建教育学院牵头，联合教育部中小学校长培训中心、国家教育行政学院、江苏省和浙江省教育行政干部培训中心等知名机构。

培训内容分为理论学习、实践研修、反思总结、成果展示四个模块。概括来说，一是通识理论和智慧分享。尤其关注教育技术与互联网思维。二是实战考核。要选择教育先进地区的学校跟岗，并选择一个办学治校的具体课题研究。开展学习共同体互助学习，赴境内外游学。与薄弱校进行结对帮扶。三是反思总结。在研修基础上，在导师指导下撰写课题研究及学校诊断报告。四是成果展示。著作论文研讨交流，参加论坛。

参加了中小学名校长培养工程，校长们最大的收获是什么？

福州高级中学校长骆志煌表示，最重要的是格局的提升。优秀的校长要站在教育家的高度办学。如何将思想应用在办学实践中，关键在于师生的协同发展。建设路径和行动策略是教师名优、学生优秀和保障优化，以笃志、高雅、行远三个维度的“志远”课程体系，为学生的学业修习和生命高度奠基。

厦门蔡塘学校校长陈文斌的感触异曲同工。他说，最重要的是扩展了教育视野，使自己对教育的内涵理解更加深入。重新审视过往经验和历程，梳理出个人的教育思想和办学理念，对学校的发展有更长远的规划。未来蔡塘学校定位为温馨有爱的学习型校园。他还希望能建立名校长后培养机制。

南平师范附小校长杨邦清强调在个人提升的同时，要带动学校和周边的发展。上任校长以来，他倾心打造“绿色教育”品牌。近年来，学校获评省级文明校园、全国少先队先进集体、国家级绿色学校等称号。他还通过开展“影子跟岗、义教送培、优教送智、送教助研、支教助学”，带教3批51所学校。

著名教育家陶行知先生曾说过：“一位好校长就是一所好学校。”在福建省“十三五”中小学名校长培养工程校长论坛上，省教育厅相关领导表示，名校长培养工程三年来取得了丰硕成果，为打造福建名校长品牌，推进全省基础教育优质健康发展奠定坚实基础。

据不完全统计，名校长培养对象当中，2人获评福建省杰出人民教师，11人晋升省第一批中小学正高级职称。有9人获评省优秀教育工作者，7人被评为特级教师，2位校长获得“省五一劳动奖章”。共承担省厅级研究课题29项，名校长专项课题26项。