​让传统文化激活第二课堂

每周二下午，在署前路小学的操场上，舞狮的锣鼓声此起彼伏。据参与此项活动的广东醒狮省级非遗代表性传承人介绍，如今广州像署前路小学这样开展醒狮进校园活动的学校已有176所，当中包含了幼儿园、小学、中学、职业学校与高等院校。

“双减”政策之下，中小学生的课余时间一下子多了起来，谁来“占领”这些时间，让学生课余时间的效用最大化呢？醒狮进校园无疑是让优秀传统文化激活学校第二课堂的一次新探索、新尝试。除了醒狮，粤剧、武术等优秀传统文化也纷纷走下舞台、走入校园，与中小学生来个亲密接触，在学生中“圈粉”。

“教训子女，宜在幼时，先入为主，终身不移”，用传统文化浸润青少年成长之路，意义重大且深远。将优秀传统文化送进校园，在学生中传播，是一个双赢举措。

于传统文化而言，想要薪火相传、绵延不绝，就必须重视“圈粉”、培养“铁粉”，让年轻一代认识、了解，然后接受、喜欢。有了群众基础，传统文化传承才有底气；群众基础有多雄厚，传统文化的生存和发展空间就有多大。在岭南传统戏曲中，为何潮剧表现突出？根本原因就在于它坚持走基层路线，不断培养新生代戏迷。醒狮进校园，学生们不但认识了醒狮文化，还附带了解了传统民乐、传统美术。耳濡目染、春风化雨，孩子们就会慢慢喜欢上醒狮。可以说，传统文化每吸引一名学生，都是在为自己未来发展拓宽一寸空间。

于学生而言，用优秀传统文化解锁“素质教育第二课堂”将带来多重改变。“双减政策”的初衷就是将孩子们从学科作业和校外培训的“重围”中解放出来，让他们有更多的时间和空间来锻炼身体、培养兴趣、发展爱好、发挥特长，实现全面发展和个性发展。“双减”之后，谁来补位？这是许多家长所担心的，也是不少学校头疼的。优秀传统文化进校园，无疑是一个重要选项，尤其像醒狮进校园。一方面，学生的身体得到了锻炼。舞狮是一项强度较大的运动，对参与者而言，一场狮舞下来，不亚于跑一两千米，对提高学生体质是其他项目难以比肩的。另一方面，学生的精神得到了熏陶。零距离接触优秀传统文化、真实感受文化之美，让他们终身受益。

万事开头难，推动优秀传统文化进校园也难免存在一些不足。比如，将传统文化局限于“表演”，流于表面化，忽视了精神内核与深层意义的发掘；推动过程中系统性有待加强；地域特色有待挖掘，岭南传统文化传承地域资源开发利用不足，地方特色有待得到进一步彰显等等。传统文化进校园，不只是为了好玩，还要玩出更高境界，期待有更多收获，因此无论是教育部门还是文旅部门，都有必要重视此项工作。（练洪洋）