摄影记者走基层：如何避免模式化

以“云南小学生吃饭难”为例，该线索曝出后，记者纷纷跟进拍摄，将基层困难收入镜中。但这种现象也反映出，怎样找寻属于自己的独特基层选题是所有摄影记者要思考的问题。

□ 杨国胜

自8月起，全国新闻战线广泛开展“走基层、转作风、改文风”活动。新闻摄影记者如何进一步增强新闻图片的吸引力和感染力？

深入生活找寻好故事

通常情况下，摄影记者单独下基层采访时普遍存在一个问题：难以找到“新东西”。究其原因不外乎两点：第一、对基层不熟悉；第二、“主题先行”，往往是为了下基层而下基层。

以北方为例，每年九至十月份，摄影记者都会主动或领任务“下农村看看”“看看秋收”。有些记者因为不熟悉农村，缺少拍摄主题，便打电话找到当地宣传部询问，于是得到类似“今年苹果丰收”的线索。于是“农村大嫂高兴地摘苹果”“载满苹果的大卡车”“过秤”“喜滋滋地点钱”的画面便产生了，此类“下基层”专题一会儿就完成。这种“走基层”将“效率”和“利益最大化”联系起来，是一种职业倦怠，它敷衍了公众，伤害自己赖以生存的媒体，同时也摧垮自己的新闻理想。

如何改变这一状况？

解海龙就是典型的走基层榜样，他有为失学孩子做点“实事”的信念。他做选题时，并没急着到贫困山区去，而是先“做作业”，到图书馆查资料，对当时的情况做深入了解，再走入一线，同吃同住，才拍出《大眼睛》《小光头》《我要上学》等佳作。反思我们每年看到的关于失学儿童、贫困家庭的照片，为什么总缺少这样的“震撼之作”？我们缺少 “深入”，我们只能用“超广角”，用“摆中抓”来掩盖我们内心的缺失；因为我们的“关注”没有细节，只能依赖“摆布”来“创造”细节。就这一问题，我认为：“新闻照片拍不好，是因为你没有深入生活找到好故事。”

应倡导摄影记者“抓深度”，让摄影记者走进生活。例如，每年9月1日，中小学开学，摄影记者都要到学校门前去采访。今年开学前，文字记者得知大连市某小学创新开展“混龄教育”模式，让高年级的学生一对一帮助低年级新入学新生熟悉学校环境，相互关心。文字记者把这一线索通知摄影记者，并做相应策划。采访当天，摄影记者果然被现场的氛围所感染，拍下不少展现该主题的照片。第二天，本报利用一个专版刊登名为《上学第一天就认哥哥姐姐》的报道。