在社会大课堂中讲好“大思政课”

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记在中国人民大学考察时指出，思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。青少年思想政治教育是一个接续的过程，要针对青少年成长的不同阶段，有针对性地开展思想政治教育。社会大课堂与“大思政课”具有很高关联性，都具有场域大、格局大、视野大等鲜明特征，需要多维建构，沟通历史与现实、贯通理论与实践、关联国内与国际。习近平总书记强调要“把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者”。这为我们善用社会大课堂，讲好“大思政课”提供了重要的方向指引。为此，我们要深刻把握“大思政课”的内涵要求，深化思政课改革创新，从历史长河、时代大潮、全球风云中，善用社会大课堂，讲好“大思政课”，着力培养堪当民族复兴大任的时代新人。

善用历史宝藏，让“大思政课”有根有魂

“欲知大道，必先为史。”中华民族5000多年辉煌灿烂的文明史、中国人民近代以来180多年英勇不屈的斗争史、中国共产党100多年勇往直前的奋斗史、新中国70多年不懈探索的发展史，改革开放40多年竞先发展的实践史，以及中国特色社会主义进入新时代以来的历史性变革与发展创新，不仅凝结着丰富的历史知识、伟大的历史智慧，还蕴含着成功的历史经验、深刻的历史规律，是讲好新时代“大思政课”的宝贵资源和深厚滋养。

“大思政课”之大，在于大历史观。这就要求广大思政课教师牢固树立唯物史观、大历史观和正确党史观，拓展“四史”学习研究，不断深化对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，自觉把中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化融入立德树人、思政育人之中，以之培根固本、启智润心。

习近平总书记指出：“党的历史是最生动、最有说服力的教科书。”党的百年奋斗征程波澜壮阔，百年党史是最为可歌可泣的篇章，每一个历史事件、每一位革命英雄、每一种革命精神、每一件革命文物，都蕴含着极为丰富且鲜活的思政育人资源，都是滋养各个时期共产党员初心使命的生动教材。思政课的最核心任务，就是教育引导学生坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，解决好“培养什么人”这个根本问题。要深入挖掘百年党史宝藏和红色资源宝库，准确把握党的历史发展的主题主线、主流本质，推动党史进教材、进课堂、进学生头脑，用心用情讲清楚党的光辉历史和伟大精神，讲明白中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好，归根到底是因为马克思主义行，引导学生自觉听党话跟党走，赓续共产党人精神血脉，努力成为立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。

善用社会生活，让“大思政课”有声有色

马克思指出：“全部社会生活在本质上是实践的。凡是把理论引向神秘主义的神秘东西，都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。”思政课不是书斋里的学问，而是塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的关键课程，不能没有生命、干巴巴的，必须从现实社会中获取营养，不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中讲。“大思政课”之大，在于格局之大。可探索借鉴新时代文明实践中心、融媒体中心等工作机制，有效整合多元教育主体和教育资源，充分发挥党政机关、企事业单位、群团组织等育人功能，创新建设新时代大学生社会大课堂实践中心，把思政课堂搬到田间地头，让工矿企业、全国爱国主义教育示范基地、博物馆、纪念馆等都成为思政课堂，通过打造思政社会实践资源库、社会大课堂展示和互动中心等途径，推动“思政小课堂”与“社会大课堂”紧密结合，将生动的社会现实生活引进校园。

青年学生是一个特别关注社会热点问题的群体，但长期以来学校思政课教学的社会教育相对欠缺，与社会现实生活结合不够紧密。这要求思政课教师坚持因事而化、因时而进、因势而新，及时把国家政治盛事、经济社会大事、民生幸福要事等热点话题转化为鲜活的教学素材，积极回应学生关切问题，真正让思政课与时代同行、与现实同频、与实践共进、与学生思想共振。“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”“大思政课”是课堂理论讲授与社会实践锻炼的有机统一，思政课的场域应从学校小课堂延伸至社会大舞台，有计划地组织学生走出校门、走向社会，深入基层、深入生活，通过丰富多彩的顶岗支教、社会调查、志愿服务、理论宣讲等社会实践，实现理论和实践的“融圈破壁”，让青年学生在具体可感的实践中认识社会、锤炼意志、积累经验，深刻感悟“社会主义是干出来的”“奋斗的青春最美丽”，从而自觉把爱国情、强国志、报国行融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

善用国际比较，让“大思政课”有理有据

习近平总书记指出：“学生经常会把国外的事情同国内的情况联系起来，这个过程就会产生一些疑惑。学生的疑惑就是思政课要讲清楚的重点。”随着中国日益走近世界舞台中央，中国对世界的影响不断扩大，世界对中国的关注更加热切，高校大学生对国际事务越发关切。只有善用国际比较，“大思政课”才会更加鲜活深刻，理论才会更具说服力。“大思政课”之大，在于视野之大。这就要求思政课教师站在全球视角，在国际比较中观察“中国之治”和“西方之乱”，心怀“国之大者”，读懂世界百年未有之大变局、中华民族伟大复兴战略全局，准确把握世界和中国发展大势，深刻认识经济全球化历史大势不可逆转、中华民族伟大复兴历史进程不可逆转，在全面客观认识当代中国、看待外部世界中坚定“四个自信”。

有比较才有鉴别。聚焦新时代学生关注的热点、焦点和难点，善用国际比较，讲好中国故事，可以更清晰地展现中国特色社会主义道路的独特优势。用中国坚持人民至上、生命至上的具体事例，对比西方某些国家资本至上、“甩锅”先行的抗疫政策，讲好中国疫情防控的故事；用中国人民的热情好客，结合阳光、富强、开放的国家形象，讲好北京冬奥会、冬残奥会的故事，引导学生深刻感悟中国共产党领导和中国特色社会主义的显著优势，正确认识时代责任和历史使命，保持战略定力，发扬斗争精神，立鸿鹄志，做奋斗者，努力成为堪当民族复兴重任的时代新人。

（作者：陈志勇，系福建省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员、福建技术师范学院副校长）