其二，在“国家规定给孩子打预防针能够预防的疾病”和“接种流感疫苗可以减少患流感的机会”这两项中，被调查者的正确理解分别达到82.14%和80.70%，这表明上世纪50年代以来我国普及计划免疫的宣传深入人心，折射出长期持续普及教育对于健康素养的提高有显著作用。

其三，只有4.66%的人具备慢性病预防素养，表明这一问题应得到高度重视——目前，慢性非传染性疾病是我国居民的主要健康问题，也是影响居民生活质量、消耗国家巨大医疗卫生费用的重点问题。

其四，我国居民在包括合理用药、安全用药等在内的基本医疗素养方面处于较低的水平，这与目前我国存在的现实问题相一致，反映出医疗卫生服务领域的相关普及宣传有待进一步加强。

其五，在突发事件中，第一时间采取正确合理的急救措施，是挽救生命的重要环节。但调查显示，我国居民在急救技能方面存在明显差距。

把知识优势转化为实际能力、把知识素养转化为甄别能力、把正确观念转化为自身行动——提升健康素养，知识分子群体需要完成三大转化

调查显示，在我国居民中，在受教育程度越高的人群中，具备健康素养的比例也越大——拥有硕士及以上学历的为35.08%，拥有大专、本科学历的为23.88%，高中、职高、中专学历的为12.71%，初中文化的为5.37%、小学文化的为2.03%，不识字、少识字人群则只有0.83%。

但是，是不是知识水平越高、健康素养就一定越高呢？

对此，毛群安主任在接受本报记者采访时，专门谈到了本报最为关心的知识分子群体健康素养问题。

“我们可以关注两个调查数字——我国居民中具有基本知识和理念素养的有14.97%，而具有健康生活方式与行为素养的仅有6.93%，不到前者的一半。这说明，有基本健康知识和理念的人，不一定有健康的生活方式。”毛群安说。

毛群安强调，这次调查的，只是人们的“基本”健康素养。“健康素养高的理想境界是什么？”毛群安说，“作为个体，他知道能在哪里获取权威的健康信息，能主动获取并正确理解它，并且发挥主观能动性，根据实际情况，制定一个适合自己的、个性化的健康能力提升方案。这应该是对知识分子这一群体的要求，而不仅仅限于会拨120。”