教育学生学会做事、做学问的同时，更要先学会做人

“为了每一个学生的终身发展”核心理念要贯穿于上海教育改革发展的全过程和每个环节。

教育工作必须始终坚持育人为本、德育为先。我们培养的学生在知识掌握、学业成绩、专业技能和今后的工作岗位等方面必然存在各种差异，但都应该首先做一个堂堂正正的人、一个大写的人。一个人如果“缺才”，至多就是“次品”、“废品”，而如果“缺德”则是“危险品”。所以，我们在教育学生学会“做事”、做“学问”的同时，要教育学生先学会“做人”。要加强和改进德育工作，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，构建从小学到大学，从学校到家庭、社会，从行为养成、道德认知、情感体验到理想信念、服务社会分层递进、有机衔接的德育体系。

我们要尊重教育规律和不同年龄、不同类型学生的认知发展规律，着力培养学生的学习能力和创新素质，养成好奇、好问、好思考、好探究的习惯，培养组织协作能力、实践创新能力，促进每一个学生健康成长和成才。学前教育，要让儿童在游戏中接受快乐的启蒙教育。义务教育，要办好每一所学校，教好每一个学生，减轻学生过重课业负担，让所有孩子获得公平而高质量的教育。高中教育，要形成“高质量、多样化、有特色、可选择”的发展格局，为学生成长、成人、成功提供知识和能力准备。高等教育，要坚持走创新型、开放型、特色型、服务型发展之路，培养适应经济社会发展需要、具有创新精神和实践能力的高素质专门人才。职业教育，要建立现代职业教育体系，完善校企合作、产学结合的人才培养模式，培养适应工作变化的知识型、发展型技能人才。特殊教育，要按需施教，给予残障和超常学生以理解关爱，充分开发他们的发展潜能。继续教育，要为所有成年人提供继续教育的机会，增强他们适应科技发展、产业升级和社会文明进步的能力，让学习更便捷、更愉快、更有意义。

要把“为了每一个学生的终身发展”的核心理念转化为教育的体制机制和政策措施。一要坚持公平。要保证教育优先发展，扩大教育普及，增加教育投入，增量资源重点向郊区和相对薄弱学校倾斜，存量优质教育资源要辐射共享，逐步实现基本教育公共服务均等化；二要优质多样。坚持内涵建设，全面提高教育教学质量，全面提升教师育德教学能力，培养和造就一批名师、名校长。要关注常态学生、超常学生、残疾学生等不同需求，给学生更多课程和升学等选择权，鼓励学生个性特长发展。要促进学校准确定位、特色办学，克服办学趋同、千校一面现象；三要改革开放。要抓住建设国家教育综合改革试验区的历史性机遇，围绕促进学生终身发展要求，积极推进教育教学改革、招生考试方式改革、督导评价机制改革和办学、管理体制等改革，全面激发教育活力。要推进教育国际化，引进世界优质教育资源，以教育开放促进教育改革，让学生具备国际交流、理解、合作、竞争的能力。要争取全社会都来关心、支持和参与教育发展，为学生的健康成长成才提供宽广舞台、营造良好氛围。（作者为中共上海市教育卫生工作委员会书记）