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学习党的创新理论要反对不良学风
m.folksfolks.com 2011-09-21 16:01  覃正爱 来源:《湖南日报》    我来说两句

当前,在党的创新理论学习过程中,仍然存在一些不良学风,如有的领导干部仍以教条主义和本本主义的态度对待党的创新理论,一切都以“老祖宗”讲过没有、讲了什么为标准;有的领导干部死抱着僵化的观念和陈旧的经验不放,对现实生活的发展变化熟视无睹,缺乏创新的意识和勇气;有的领导干部搞形式主义,心态浮躁,学习不刻苦,学为装门面;有的则以实用主义的态度对待党的创新理论,断章取义,任我取舍;等等。所有这些,都妨碍对党的创新理论的学习和实践。所以,要提高党的创新理论的学习效果,就必须反对四种不良学风。

首先,要反对教条主义学风。教条主义学风的一个基本特征就是主观与客观相分裂,认识与实践相脱离。受教条主义学风影响的人常常不分时间、地点,不是从变化着的实际出发而是从本本出发,看事物、想问题、作决定,往往是先查本本,唯书唯上不唯实,丢掉了具体问题具体分析这个马克思主义活的灵魂。如何对待“本本”?正确的选择只能是:马克思主义的“本本”是要学的,但是必须同我国的实际情况相结合;我们需要“本本”,但是一定要纠正脱离实际情况的本本主义或教条主义。坚持这样做了,我们的言行才能符合实际,我们学习和实践党的创新理论才能取得成效。

其次,要反对经验主义学风。经验主义,简单地说就是只讲经验不讲理论。学习和实践党的创新理论,是反对和克服经验主义、坚持理论与实际相结合的重要方法和现实途径,因为不掌握党的创新理论就无法掌握正确的工作出发点和落脚点,就无法真正解决人民群众关心的实际问题。所以,我们每一个干部,在当前党的创新理论学习中一定要发扬优良学风,注意深入调查研究,运用马克思主义的立场、观点、方法来解决自己面对的实际问题。

再次,要反对形式主义学风。形式主义由于违背了内容与形式统一、内容决定形式、形式服务于内容的科学原理,把形式的作用夸大到不恰当的地步,因而是一种不良的学风。当前形式主义学风最主要的表现就是:不联系思想实际和工作实际,不在掌握党的创新理论的精神实质上下功夫,学而不实,学而不信,学而不用;不联系我国社会主义改革、建设和国际形势发展变化的新实际,不总结党和人民在实践中创造的新经验、新认识,不敢批评错误的观点,把党的创新理论的研究虚化,一味地在理论的一些现成词句中循环往复玩弄技巧;不结合干部群众的思想实际研究和分析问题,不考虑发展社会主义市场经济的新要求,不注意因地制宜、因人制宜、因事制宜、因时制宜,大话空话套话连篇,等等。对于形式主义学风,我们如果不下大决心,不采取有效措施加以克服,那么,“认认真真搞形式,扎扎实实走过场”、弄虚作假、大做表面文章的风气就会蔓延,不求真、不务实、好大喜功的思想作风和工作作风就会得到助长。因此,只有切实克服形式主义学风,发扬光大党的良好学风,才能确保党员领导干部把每一项工作都办成群众满意的工程。

第四,要反对实用主义学风。“有用即真理”,各取所需、为我所用,这是实用主义最基本的观点和方法。实用主义学风的危害就在于割裂党的创新理论体系的完整性、科学性,从某一局部利益、眼前利益或个人利益出发,任意裁剪理论,断章取义。这种学风在当前的领导干部队伍中仍然存在。因此,一定要完整、准确地学习、实践党的创新理论,坚决反对和克服实用主义学风。党的创新理论是马克思主义的科学理论体系,作为党员干部,尤其是党的高级干部,要深刻领会其时代背景和实践基础,完整准确地把握其科学体系和精神实质,力争从总体上领会其基本观点和基本精神,并做到学以致用。

(作者系湖南省委党校哲学部教授)

责任编辑:王秀钦
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