中国高等教育质量报告：2019年进入普及阶段

原标题：２０１９年进入高等教育普及阶段

昨天（４月７日），教育部首次发布《中国高等教育质量报告》。报告称，２０１５年，中国在校大学生规模达到３７００万人，位居世界第一；各类高校２８５２所，位居世界第二；毛入学率４０％，高于全球平均水平。预计到２０１９年，高等教育毛入学率将达到５０％以上，中国将进入高等教育普及化阶段。

高等教育质量首个国家报告

昨天上午，教育部高等教育教学评估中心发布了中国高等教育系列质量报告，包括１本总报告《中国高等教育质量报告》以及３本专题报告《中国工程教育质量报告》《全国新建本科院校教学质量监测报告》和《新型大学新成就——百所新建院校合格评估绩效报告》。这也是世界上首个高等教育质量的“国家报告”。

教育部高等教育教学评估中心主任吴岩介绍，４本报告统分结合、各有侧重，突出用数据和事实说话，研制过程中参考了４０００多位评估认证专家的质量评估报告、７００多所高等学校质量报告、基于高等教育质量监测国家数据平台的４０多万个数据，并对２０多万份专门调查问卷、数百人次深度访谈进行了系统分析整理统计。

高校毛入学率高于全球水平

质量报告数据显示，中国高等教育“体量”世界最大，人才培养为各行各业提供了强有力基础支撑。２０１５年在学总规模３６４７万人（其中普通高校本专科２６２５万人），位居世界第一；各类高校２８５２所，位居世界第二；毛入学率４０％，高于全球平均水平以及全球中高收入国家平均水平。

同时，中国高等教育“硬件”建设数量上井喷式增长。与２００３年相比，２０１３年全国高校教育经费总收入增加了３．６倍。从２０１０年到２０１４年底，全国高校固定资产总值增加４２．１５％，教学、科研仪器设备资产总值增加５７％；全国高校专任教师数增加２倍多，且过半数专任教师具有研究生学位，４５岁以下的青年教师占到专任教师总数的三分之二。

创新创业教育仍是高校软肋

同时，报告也坦言，中国高等教育仍存在不少问题。主要表现为“四不够、一不高”。学科专业设置优化不够，科研水平和成果转化率不高；创新人才培养力度不够，高校创新创业教育仍是“软肋”；高水平教师和创新团队不够，教学经费和实践资源不足；质量意识和质量文化不够，绩效评价不力，不少高校“等靠要”思想还相当严重，对教师评价“重科研轻教学”。“一不高”是指就业与所学专业相关性不高，不同类型院校学生对学习过程体验和就业状况满意度存在不平衡现象，“级差”现象明显。（记者张晓鸽）