众志成城

为了确保思想观念的转变以及场地设施和师资队伍建设落到实处，王登峰认为需要出台激励政策，调动各方面积极性，让校长、家长、学生都能够积极地参与体育活动、体育竞赛。

他说：“这需要改革教育评价体系。从学校体育来讲，主要包括两个方面，一个就是如何调动政府、教育行政部门、学校校长的积极性。第二条是对学生的评价，这更为关键。学生上体育课、参加课外锻炼、参加体育竞赛的情况和他的体质健康状况、运动技能掌握的水平，健全人格和意志品质的提升，要成为学生综合评价和升学的重要依据。要打通这方面的通道。因为如果不加这一条的话，前面所有的都可能付诸东流。政府投入了大量人力物力，学校每周开设多少体育课，组织学生体育竞赛、锻炼，但是如果学生参与多少，参与得怎么样，学得怎么样，跟他自己没有任何关系。学生的参与体育锻炼的内生动力就严重不足。”

王登峰表示，作为评价体系改革的一个举措，中考体育加分已经在全国落实，效果不错。他说：“根据我们这几年的观察，因为现在取消了小升初的考试，小学生的体质健康最近几年出现了明显提升。到了初三和高一的时候，又达到一个高峰，这是中考体育加分带来的直接效果，因为到了那个时间他必须得去练。然后从高二开始到大学，一直下滑，这个趋势到目前一直没有扭转。”

他说：“我们希望经过若干年的努力，能够把体育真正做成一门主课。在中考里面，它要起到主课作用，就跟语数外同分值。”

王登峰透露，有关方面也在探索在高考录取时体育如何发挥作用。今年教育部出台了自主招生高校必须加考体育的政策。

“我们将逐步加大体育在升学中的分值或者是它的比重，直到有一天我们可能还要提出在高考里面体育如何加分，影响每一个学生。这样的话，这套政策体系就能够建立起来，真正激发学生的积极性。”他说。

王登峰表示，学校体育改革的目标在于：把增强人民体质和提高中国体育竞技水平在学校体育里实现完美结合。他说：“每个学生都健康了，全民健身就实现了。每个学生都掌握了运动技能，因为我们又有常规的、经常性的赛事，优秀运动员脱颖而出一定是井喷的，中国竞技体育水平不提高都不行。”

王登峰认为，学校体育改革头绪多、难度大，是个有条不紊、逐步推进的过程，不可能一蹴而就。他说：“当我们激励机制不断完善之后，移风易俗和改天换地都是需要时间的，都需要逐步去完善，我们不可能一口吃个胖子。但是首先我们得明确目标，明确路径，明确我们的任务。我觉得按部就班推进的话，一定是每年都有新变化。”