名师领航工程杨邦清工作室开展理论研修活动

5日，福建教育学院培养基地导师在指导如何凝练行动综合实践活动教学主张。

5月5日，教育部“国培计划”福建教育学院培养基地项目负责人林藩教授带领易骏、程开、陈秀鸿三位教授，到南平师范学校附属小学组织名师领航小学综合实践活动第五次理论研修活动。

针对教育部名师领航工程专家指导组诊断提出的指导性建议和意见，林藩教授一行认真查找差距，明确努力方向。

导师们认为，应该站在国家级名师领航的高度,对教育家型教师“综合实践活动研修”的目标、主题、内容、过程、方法、预期成果再聚焦、再提炼。特别是对“行动综合实践活动教学主张”的凝练，要立足当前综合实践活动实施现状，破解瓶颈问题。进一步明确主张的内涵、依据、内容、实施和预期成果，充实个人和工作室研修计划，完善年度研修方案，探索一条“学、研、创”三位一体的名师研修路径。

借教育部名师领航工程杨邦清工作室挂牌这一契机，他们提出探索“三个一”“多对一”“一带多”的培养模式。“三个一”即一个基地一个学科一个培养人选；“多对一”即多导师、多平台、多联动对一个培养人选；“一带多”即一个培养人选带动多名工作室成员共同成长、多个学校协同发展。从而营造名师与区域内骨干教师团队合作和共同发展的良好环境，探索名师培养和引领带动作用机制，帮助提升区域内乃至全国基础教育发展和教师队伍的整体素质。

导师们强调，要聚焦综合实践活动的课程属性、课程形态、主题进阶与逻辑关联、资源开发与情境创设、学习规律与教学策略、全员实践与综合评价等。通过加强理论研究与课例支撑，把握学科课程体系，找寻跨学科融合路径，形成综合实践活动有效课堂教学的分析框架和策略体系，填补综合实践活动课程体系建构与创新的空白。

与此同时，名师领航培养人选三年研修目标还要不折不扣落实。应以福建教育学院“国培、省培”为载体，为领航名师培养积极创设展示平台，指导领航名师三年完成“十个一”研修任务。其中，“十个一”指的是每学期精读一本书，研究一位教育家，深度学习一所名校，做一次学术报告，主办一场现场展示会，引领一个名师工作室，完成一项课题研究，每年撰写一篇文章，每年集中组织一次精准帮扶，出版一本专著。（谢红灿 蔡晓程 雷丽珠 文/摄）