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产业学院 职业教育迈出新步伐 近日，黎明职业大学安踏运动产业学院揭牌。这个由校企共建共享的实体发展学院，意味着泉州职业教育在深化产教融合方面迈出新步伐。 据黎明职业大学副校长余大杭介绍，学院以运行产业复合型人才培养为定位，以安踏鞋服典型产品为载体，整合黎明职业大学材化专业群、鞋服专业群、商贸专业群等优势资源，合作开设4至5个专业，按安踏不同岗位对员工知识、技能、素质的要求形成系列培养方案，规划在校生1500人左右。 前些年，校企合作中的“一头热”，成为很多高职院校面临的现实问题。而随着供求关系的变化，越来越多的企业有更多的主观意愿参与到校企合作中来。泉州注重发挥企业重要办学主体作用，引导支持高校与重点产业领域的龙头企业共建产业学院，实现行业企业全方位全过程参与人才培养。 “经十几年发展，安踏已成为世界级多品牌体育用品集团，人才培养是支持安踏持续发展的重要战略。”安踏集团助理总裁吴志诚告诉记者，安踏作为办学主体，和高职院校共建产业学院，这在鞋服行业是个创举，安踏愿意在深化产教融合、校企合作方面作出贡献。 “学校与安踏共同构建‘学、训、研、产、用’五位一体的实体发展学院，是校企合作的深化延续和领域拓展，不仅有利于充分发挥学校的专业优势，也有利于深度对接企业的产业需求。”黎明职业大学校长黄世清说。 “黎明职业大学和安踏跨专业组建运动产业学院，不仅是强强联合，也是泉州产教融合的一个新样本。”泉州市教育局副局长毛伟雄说，截至目前，泉州共有9所高校与32家企业共建24个产业学院。 加强创新 突破投资主体制约 作为一个产教融合的新样本，安踏运动产业学院在合作模式和运行模式方面进行了创新：学院在黎明职业大学党委的指导下开展工作，实行理事会领导下的院长负责制，学院理事会由5人构成，其中黎明职业大学3人，安踏2人。学院设立教授委员会，涵盖学术委员会、教学指导委员会、专业建设指导委员会等职能，由13人组成，双方共同推荐产生。采取“党委领导、院长负责、教授治学、集体讨论”模式，充分保障高校和企业的深度参与，做到共建、共管、共治。 记者在采访中了解到，发挥企业重要办学主体作用，需从合作机制和运营模式上大胆创新。而要充分发挥高职院校的专业资源优势，则需要突破投资主体和人力资源配置上的诸多制约。 为此，泉州进行专题调研，并进一步明确强化企业重要办学主体作用的具体措施：一是推动校企联合开展招生、专业建设、实训实习、质量评价、毕业生就业创业、协同科研攻关等，建设校企合作示范项目库。二是探索股份制、混合所有制办学，支持企业以购买服务、委托管理等方式参与公办职业院校办学，鼓励校企合作共建非独立法人的产业学院，推动龙头企业牵头组建覆盖全产业链的职教集团，支持骨干企业、行业组织、职业院校等共建多元投资主体职教集团。三是加快推进市级公共实训基地建设，并拓宽投融资渠道，多种形式吸引企业等社会力量参与建设一批高水平、专业化产教融合实训基地，推行面向企业真实生产环境的任务式培养模式。四是鼓励和支持校企共建一批新兴产业工程研究中心、应用技术协同创新中心、实习实训平台和职工培训中心等，提升职业院校科研服务能力和科研成果转化水平。 |
