武汉市东西湖区阮先生的儿子，今年秋季该升二年级了，可儿子上学期期末考试，语文不及格，数学只得了60多分。阮先生想让儿子留级，学校不允许，湖北省教育厅基教处的一位副处长答复说，“留级的学生重复占用公共教学资源，是对国家教育资源的浪费，对未留级的学生不公平”。（8月30日《楚天都市报》）

　　目前湖北省规定“义务教育阶段禁止学生留级”，这在应试教育横行的情况下，可以避免学校为追求成绩，而强迫一些成绩不好的学生留级，从而侵犯学生的教育权利。可完全禁止学生留级，则是忽视了学生的差异，容易造成学生厌学，这岂不是更加不公平？

　　义务教育时间为9年，如果学生留级，必然使义务教育时间延长。留级的学生多占用了公共教育资源，这是肯定的，但要说其“浪费了国家教育资源”，则有失公允。孩子的接受能力不一样，既然“笨鸟要先飞”，那接受能力差的孩子，多占点教育资源也是合理的。

　　这位省教育厅基教处的副处长，武断地将孩子留级与浪费教育资源混为一谈，不免让人有点惊讶。更让人惊讶的是，他既未见过阮先生的儿子，对其学习情况根本不了解，却断言其没有“养成好的学习习惯”，并说“如果习惯不改，上课不认真，留级后也不能改变现状”。这就奇怪了，副处长何以知道阮先生的儿子学习不好是因为“没有养成好习惯”的？难道学习不好的学生就一定是没有养成好习惯？就一定是上课不认真？

　　确实的，义务教育阶段的知识都是基础性的，只要掌握好的学习方法，孩子本身又努力，不留级或许是可以跟上班的。可我们的义务教育不是为了让每个学生最后都获得一纸毕业证书，而是让他们成为对社会有用的人，如果不准留级，孩子被巨大的学习压力压垮，即使有了毕业证书又有何益处？

　　从公平角度讲，不让义务教育阶段的孩子留级，既是对符合留级条件的孩子的伤害，更是教育的不公平。（张铁鹰）

（责编：刘宝琴）