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孩子的烦恼与美育的缺失
www.fjnet.cn 2009-11-14 08:48  龚丹韵 来源:解放日报    我来说两句

有媒体报道,一位9岁女孩3年换了6个特长班,最后向父母写下保证书,自愿不学音乐、美术、舞蹈等特长,保证长大后不怨爸妈,这才作罢。

且不管真假,此事一经公布,确实一下子刺痛了大批社会舆论。毕竟这几年,家长为了不让孩子输在起跑线上,但凡有点条件,都会给孩子学特长,让他们失去了快乐的童年。于是有人把批判的高度提升为“做个中国人要学多少本领才够?”社会毕竟还是由“普通人”组成,何苦一定要有特长?如此不幸福的童年,是否真能换来以后的成才?等等。

这些观点貌似很有道理,充满人情味。可是细想一下,事实却是:常有成年人,确实会抱怨童年时父母没创造条件,如今非常羡慕有文艺特长的人。

关键的分歧点恐怕在于,我们如何定位这些艺术。中国古代的精英教育中,琴棋书画可不是额外的“特长”,而是最基本的人文素养,教导君子如何修身养性、为人处世,继而品读人生。中学语文常识之一,就是让学生背诵古代教育“六艺”是什么,其中就包括了“乐”。换句话说,读中学的孩子们,可能比家长们更加清楚,传统艺术美学教育的分量有多重。孔子说育人要“兴于诗,游于艺”、“多识鸟兽草木之名”。放到现代,我们或许可以换成一个熟悉点的词:美育。

康有为曾详细设计过一套教育框架,主张小学生“学礼习乐”;梁启超则发文呼吁“唱歌一科,实为学校中万不可阙者”。之后的蔡元培、王国维都不遗余力地推荐美育,把它作为教育的重中之重。可惜的是,美育一直是我们的软肋。尽管“德智体美劳”全面发展的五字方针人尽皆知,但是“美”还是往往被忽视。


责任编辑:刘宝琴
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