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明年秋季，重庆将正式启动普通高中新课程改革。据悉，新课改的一个显著变化就是在普高引入一门全新课程——“通用技术”，课程教学内容包括修马桶、做凳子、换灯泡等生活常用技术，并且是会考科目，任何学生都不得免考。（相关报道见13版）

美国的通用技术已走进学生课堂69年；德国通用技术课的课时，超过物理、文学等主课；日本和英国，相关技术课程几乎贯穿从幼儿园到高中的整个过程。而我们的通用技术纳入教育体系虽然来得比较晚，但也是生动而有益的教育进步。

当然，这也引起了一些人的质疑。但我认为，在数年的高中教育期内，让学生掌握一门或者几门生活常用技能，不是什么苛刻的教育要求。只不过，“换灯泡纳入考试”——推进素质教育强调学生综合全面健康发展的用心虽然非常明显，但在方式方法上还欠斟酌。问题的关键或许就在这里：一刀切地推进素质教育，会不会加重学生负担？

原本，学校教育只是整个社会教育体系中的一个组成部分而并非全部，除此之外，社会的影响和家庭的教育也有很大的责任。可如今，我们在有意无意间都将孩子成长的担子推给了学校，淡化了社会性教育——譬如生活技能，培养和引导孩子学会基本的自理能力，家庭才是教育的主要阵地。如果家庭教育承担起了相应的责任，并取得了一定的成果，现在的很多孩子也不至于“连双袜子都不会洗”。

是故，无论是前不久成都某区教育局出台的“煮饭与毕业证挂钩”，还是重庆“换灯泡纳入考试”，其实都是学校教育与社会教育脱节的“产物”。或许只有这样生硬的要求，才能引起我们的警觉吧。