我国学校学生干部的培养，主要采取与现实官场规则对应的模式，这其实不利于培养学生的独立人格，也会使校园学生组织 ‘官场化’。

“少先队武汉市总队长”突然走红。关于这位“总队长”，有很多神奇的传说，比如，两三岁开始看《新闻联播》，7岁开始坚持每天读《人民日报》、《参考消息》。其父母说这是孩子的“天性”，而有人则认为，这自始至终都有人为包装和炒作的痕迹。更有网友感慨，“明明是青春纯真的童年时代，却被培养成这样，不知道是该责怪社会还是责怪家长老师。 ”（《长江商报》5月3日）

对于网友的评论，孩子的父母自然不理解，孩子的父亲说，“我和他妈妈真不知道该怎么办才好。 ”为了不让更多的“好事者”对儿子妄加评论，他想注销博客，但不知该怎么注销，当得知暂时没有开通注销功能时，他有点手足无措：“我就是想早点平息这件事，我真的不希望我的儿子受到伤害，他只是一个孩子而已。为什么有的人要把对社会的不满发泄在我儿子的身上呢？ ”

孩子父母的这种情绪可以理解，但我想告诉他们的是，让孩子看这些评论，或许更有利于他成长。因为从这名学生的成长看，他其实就是父母按照自己的意图“打造”的一个“产品”，他生活在父母为他设计的环境中，甚至在用父母们的成人话语体系说话。这在短期，他可能有“领先”其他孩子的优势，有“超凡”的表现，而站在人生发展的角度，则可能在他成年后出现严重的问题。

今天的父母在教育孩子过程中，普遍有“不输在起跑线上”的观念，总是希望自己的孩子早学一些、多学一些，具体表现在孩子身上，就是做他这个年龄所不适合的事。家长们以为自己的孩子由此可脱颖而出，殊不知，违背了成长规律，变成拔苗助长。

在这位少年“总队长”身上，还反映出另外一方面问题，就是我国学校教育和家庭教育中，对“学生干部”培养的严重异化。

近年来，学生干部“很吃香”，很多家长愿意让孩子当干部，本来这并不是什么坏事，但在“学生干部”们身上表现出来的 “少年老成”，以及对各种社会规则的熟练操弄，让人惊诧。如在学校的队会上，孩子们的发言，与成人无异，都大谈理想、责任与使命，一打听，发言稿是父母操刀，孩子背诵；十二三岁的少先队员出席少代会，个个大人模样，不用说也有家长、老师告诉他们，该怎样表现才能得到更高的评价。

这其中，父母和老师的“打造”，以及官场规则对校园的浸染，是重要原因。概括而言，我国学校学生干部的培养，主要采取与现实官场规则对应的模式，这其实不利于培养学生的独立人格，也会使校园学生组织“官场化”，这一点，随着学生年龄的增大，表现得十分突出。近年来，关于大学学生会异化的报道不少，其成因就是这种培养模式。

美国的教育从幼儿园起，就开始培养孩子的“领导能力”，其具体做法，不是让学生看电视、读报纸，也不是发表演讲，而是鼓励孩子成立自己的“俱乐部”，比如玩昆虫俱乐部、收集玩具俱乐部，然后把“俱乐部”的“主张”告诉其他孩子，如果其他孩子感兴趣，就加入进来，中途，如果觉得这个俱乐部没有其他俱乐部有吸引力，可以自由选择离开，或者自己也搞一个俱乐部。最终，一个学期下来，看哪个俱乐部人多，就评价这个俱乐部在吸引人方面最成功。在这一过程中，孩子们的想像能力、表达能力、沟通能力、管理能力不都得到了锻炼？更重要的是，这样的活动，符合他们的天性，也明白了何为竞争，何为负责任的公民精神。

可以说，“五道杠”总队长的传奇，只是灌输教育的“硕果”，这样的学生，未来是需要忧虑的。

（作者为21世纪教育研究院副院长）