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奥数咋让人欢喜让人忧?
www.fjnet.cn 2011-06-01 08:44  逗号 来源:东南空间    我来说两句

儿童节前夕,广东省委书记汪洋日前在广州应邀接受来自广州、惠州的小记者们的采访,回答孩子们就有关教育、幸福和奥数的话题。说到奥数时,汪洋直言不讳地说“我建议取消奥数这门课。只是为了考试加分去学奥数,对此,我是坚决反对的。”无独有偶,今年3月1日,在湖北省“教育改革与发展”研讨班上,郭生练副省长呼吁为孩子减负,痛批“奥赛赛出一批体弱病残的孩子来”,并称“奥数比赛选不出拔尖创新人才”。

在短短2个月的时间内,两位重量级高官不约而同地痛批奥数,让人刮目相看,非同寻常。但与领导旗帜鲜明的态度不同,各地的奥数依然呈现疯狂和热络的场面。对于奥数,在领导、学校、家长和学生看来,到底有着怎样各自不同的心态,缘何会形成截然不同的现象?

领导“旁观者清,忧从中来”。汪洋和郭生练之所以能够公开痛呈奥数之弊,从某种意义上说,既是因为高瞻远瞩的缘故,也有着旁观者清的因素,相比于学校、家长和学生作为奥数热现象中的“当事者”身份,领导们更可以超然于外,从而能看清奥数的利弊。诚如郭生练所说,奥数目前已经成为一些人谋利的手段,“其实只有少数孩子是真的对数学感兴趣”。“不让孩子输在起跑线上,是教育界最大的忽悠!”由此而产生的过重的课业负担,压力已传导到幼儿园,甚至胎教,使学生学得不快乐不幸福,“奥赛赛出一批体弱病残的孩子来”。正是看到了奥数的负面效应和影响,已经成为教育发展之潜在的隐患,所以领导们不禁忧从中来,痛批并希望取消奥数。

学校“名利双收,情有独钟”。学校堪称奥数热中最大的受益者,因此也是奥数的积极倡导者、鼓励者和实践者。通过奥数选拔和名次,提高和扩大学校的影响,从而营造名校名师的社会地位和形象。当然名校和名师的光环,自然会带来名利双收的效应。这无疑成为学校和老师喜欢奥数的理由和激情,以至于对奥数情有独钟、乐此不疲,不断地制造并投身于奥数热之中。当然学校之间的相互攀比和较劲,也使学校产生不甘落后、不计后果的赌博心理,加剧奥数热的蔓延。

家长“从众心理,鸡肋难弃”。受传统的望子成龙、望女成凤的思想影响,希望孩子出人头地,而奥数表面上似乎能够满足家长的一些虚荣心,使得家长对奥数产生盲目的迷恋。不愿意自己的孩子输在所谓起跑线上,受从众心理的支配,加上学校和老师的“循循善诱”,不管自己的孩子是否喜欢奥数,也不管是否学得好,也依然逼着孩子被动地学习。这是典型的鸡肋效应,受之无益,弃之不舍。家长们在奥数热现象中的地位是尴尬的,既是奥数热的怂恿者,也是受害者。

学生“被逼无奈,任人摆布”。学生是奥数热现象中事实上的最大受害者。因为被学校、老师和家长裹挟,学生没有发挥兴趣的自由,也没有自主选择的权利,被动地接受着奥数教育。但是,除极少数确有天赋的学生,能够真正在奥数的象牙塔中取得成绩,并对人生有所助益外,对于大多数学生来说,不过是少数成功者的陪衬。学校、老师和家长都“各怀鬼胎”,学生成为利益博弈的牺牲品。少数人的成功,却要多数人牺牲兴趣、快乐甚至健康,这样的奥数,这样的教育,不被诅咒才是怪的。

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责任编辑:刘宝琴
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