儿童节前夕，广东省委书记汪洋日前在广州应邀接受来自广州、惠州的小记者们的采访，回答孩子们就有关教育、幸福和奥数的话题。说到奥数时，汪洋直言不讳地说“我建议取消奥数这门课。只是为了考试加分去学奥数，对此，我是坚决反对的。”无独有偶，今年3月1日，在湖北省“教育改革与发展”研讨班上，郭生练副省长呼吁为孩子减负，痛批“奥赛赛出一批体弱病残的孩子来”，并称“奥数比赛选不出拔尖创新人才”。

在短短2个月的时间内，两位重量级高官不约而同地痛批奥数，让人刮目相看，非同寻常。但与领导旗帜鲜明的态度不同，各地的奥数依然呈现疯狂和热络的场面。对于奥数，在领导、学校、家长和学生看来，到底有着怎样各自不同的心态，缘何会形成截然不同的现象？

领导“旁观者清，忧从中来”。汪洋和郭生练之所以能够公开痛呈奥数之弊，从某种意义上说，既是因为高瞻远瞩的缘故，也有着旁观者清的因素，相比于学校、家长和学生作为奥数热现象中的“当事者”身份，领导们更可以超然于外，从而能看清奥数的利弊。诚如郭生练所说，奥数目前已经成为一些人谋利的手段，“其实只有少数孩子是真的对数学感兴趣”。“不让孩子输在起跑线上，是教育界最大的忽悠！”由此而产生的过重的课业负担，压力已传导到幼儿园，甚至胎教，使学生学得不快乐不幸福，“奥赛赛出一批体弱病残的孩子来”。正是看到了奥数的负面效应和影响，已经成为教育发展之潜在的隐患，所以领导们不禁忧从中来，痛批并希望取消奥数。

学校“名利双收，情有独钟”。学校堪称奥数热中最大的受益者，因此也是奥数的积极倡导者、鼓励者和实践者。通过奥数选拔和名次，提高和扩大学校的影响，从而营造名校名师的社会地位和形象。当然名校和名师的光环，自然会带来名利双收的效应。这无疑成为学校和老师喜欢奥数的理由和激情，以至于对奥数情有独钟、乐此不疲，不断地制造并投身于奥数热之中。当然学校之间的相互攀比和较劲，也使学校产生不甘落后、不计后果的赌博心理，加剧奥数热的蔓延。

家长“从众心理，鸡肋难弃”。受传统的望子成龙、望女成凤的思想影响，希望孩子出人头地，而奥数表面上似乎能够满足家长的一些虚荣心，使得家长对奥数产生盲目的迷恋。不愿意自己的孩子输在所谓起跑线上，受从众心理的支配，加上学校和老师的“循循善诱”，不管自己的孩子是否喜欢奥数，也不管是否学得好，也依然逼着孩子被动地学习。这是典型的鸡肋效应，受之无益，弃之不舍。家长们在奥数热现象中的地位是尴尬的，既是奥数热的怂恿者，也是受害者。

学生“被逼无奈，任人摆布”。学生是奥数热现象中事实上的最大受害者。因为被学校、老师和家长裹挟，学生没有发挥兴趣的自由，也没有自主选择的权利，被动地接受着奥数教育。但是，除极少数确有天赋的学生，能够真正在奥数的象牙塔中取得成绩，并对人生有所助益外，对于大多数学生来说，不过是少数成功者的陪衬。学校、老师和家长都“各怀鬼胎”，学生成为利益博弈的牺牲品。少数人的成功，却要多数人牺牲兴趣、快乐甚至健康，这样的奥数，这样的教育，不被诅咒才是怪的。

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