李老师是四川巴中龙泉外国语学校初三(2)班的班主任。她9月2日检查暑期作业，发现学生余彬(化名)的暑期实践报告有错别字和语病，就要求余彬重新写一遍，然后再写一份承诺书，请家长签字同意后，再交2000元保证金。余彬写好保证书，家长签名后，李老师表示“光签名不行，还得签意见”。家长认为老师故意刁难，双方发生抓扯，最后警方的及时介入，才避免了事态进一步扩大。（9月3日《华西都市报》）

毋庸讳言，在现行教育体制下，学生成绩是教育部门对学校，学校对教师，家长对学校进行评价的重要指标。学生成绩的好坏直接影响着学校与老师的“形象”。学生暑假作业未完成，老师提出批评后，学生作业仍有错别字和语病，班主任对此窝火、失望，对学生进行教育，无可非议。教育部出台的《中小学班主任工作规定》也规定：“班主任有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”但是班主任行使批评教育权不意味着可以歧视学生，要家长缴纳2000元保证金。老师要求学生写承诺书，家长签意见、交保证金还不开收据，这不是强人所难吗？家长与老师发生抓扯，尽管家长有教育失职、头脑不冷静的责任，但是，老师刁难家长，歧视差生，责任更大。孩子成绩差，就去罚他爸。教育被异化成了这个样子，班主任并没有把握好批评教育的分寸。教师节前夕发生这样的事情，让人摇头叹息。

从教育的角度讲，老师强迫差生交保证金才能上学是一种教育的失败行为。俗话说，“十个指头有长短”，正是因为有成绩差的学生，才是考验教育智慧的契机。教育好“差生”，给“差生”更多关爱，这也是教师的职责。老师苛求差生作业质量突飞猛进，错别字、病句一下子全部消失，也有点不切实际。教育家苏霍姆林斯基说得好：“漂亮的孩子人人喜欢，只有对丑孩子的爱才是真正的爱。”强迫差生交保证金，不论解释多么冠冕堂皇，也是对“差生”的歧视，教育者失掉了师德与责任。

教育有句名言“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。成绩差的学生并非无可救药。作为班主任应该与孩子多交流、多沟通，用温暖、真情去感染孩子，抽出时间辅导孩子。帮助孩子寻找适合自己的学习方法，提高学习兴趣。中学生的人生观、价值观正在形成，如果对“差生”另眼相看，要挟家长缴纳数千元保证金，这不仅会激怒家长，还会刺痛孩子的自尊心，让孩子产生逆反、孤僻心理，甚至给孩子终生留下可怕的心理阴影，因此影响他们的前途与命运。

《未成年人保护法》规定：“学校应当尊重未成年学生的受教育权，应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助、不得歧视。”而教师因为学生成绩不好，就要学生交承诺书与保证金上学。从法律的角度讲，既是歧视行为，也是侵权行为，与素质教育宗旨背道而驰。

从契约的角度讲，家长把孩子送到学校，家长与学校之间已经达成了委托监护关系。教师特别是班主任有义务履行委托协议，保护孩子的受教育权，。班主任中途要求孩子交保证金上学，实质是一种违约行为。此外，除了经过国家授权与代收费以外，任何单位和个人都没有收费的权力，老师收取所谓的“保证金”是违法的。

其实，学习成绩只是衡量、评价学生的一个指标，决不是唯一的指标。在价值观念多元化，素质教育不断深入人心的今天，教师更应该树立以生为本的理念，一切从学生的根本利益出发，让全体学生感受到学习的快乐和集体的温暖。而不是为了“教育形象”，侵犯学生受教育的权利。值得拷问的是，还有多少违反教育规律、有悖师德，伤害孩子自尊的做法在被一些教育者沿袭，腐蚀着教育的明天呢？对此，教育部门应该拿出措施，不能再由学校与教师随意为之。