幼儿园去“小学化”是漫长的过程

幼儿园“小学化”最近已成为人人喊打的过街老鼠了——厦门市教育局昨日转发教育部关于纠正幼儿园“小学化”现象的通知，并说，本学期要专项检查。（《厦门日报》2月23日）

幼儿园“小学化”的副作用已是经过了科学的论证：违背教育规律和孩子成长规律、造成孩子从幼儿就开始厌学、夺去了幼儿们欢乐幸福的童年等等，似乎每一项都“罪莫大焉”。福建省和厦门市教育主管部门认识到了这一点，并出台措施试图及时制止这一不良趋势的蔓延。但恐怕教育主管部门的目的要落空了。

幼儿园“小学化”现象不是孤立的，它有其产生的土壤。比如，家长盲目竞争的歪风盛行。为了“赢在起跑线上”，家长争相把孩子送进教学味浓的幼儿园。一些幼儿园为了吸引生源，也投家长所好，走上幼儿教育小学化之路。其实，大概很多幼儿园也知道小学化教育方式不妥，但家长们对自己的投入急于看到回报，幼儿园要生存只能“投家长所好”。因此，幼儿园“小学化”某种程度上是家长的价值取向使然。

再如，社会评价标准误导。“三岁孩子能识三千字”的类似新闻很受社会欢迎，“能识千言”的孩子得到社会普遍肯定，家长们对此更是趋之若鹜，有说不出的“羡慕嫉妒恨”。应该说，家长不愿意承认自己的孩子“不如人”，但社会评价标准摆在那里：好成绩才是好孩子，高分数才会高满意！孩子们的快乐和健康，在这样一个评价体制中找不到位置。这是一个多么可笑和可恨的标准！

幼儿教育病了，得的还是慢性病，除了以上原因，病因十分复杂。

但是，教育主管部门开出的只是针对幼儿教育机构的一剂猛药。猛药下去，能见到的只会是“一时效果”，让幼儿园疲于应对检查，使“小学化”更加隐蔽。一旦放松检查，“药效”过时，很有可能出现报复性蔓延。

治疗慢性病，调理是关键。教育主管部门应理清原因，不仅要规制幼儿园办学体制，对家长进行教育引导，还要对社会评价体制进行纠正和引导。然而，这一切都是在潜移默化中，也绝非教育主管部门一家的职责。

幼儿园去“小学化”注定将是一个漫长而艰难的过程。