“换稿门”不用只有掌声一片

 4月9日上午，江苏省启东市汇龙中学举行升国旗仪式时，一名高二学生在国旗下发表讲话，将之前老师“把关”过的演讲稿，悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章。该校领导称，学校认为这名同学的演讲“言论不当，用词过激”，已对其进行批评教育，但不会对其进行处分。

中学生“换稿门”的新闻报道之后，引来广泛议论，有肯定学校宽容态度的，有褒扬学生勇气的，有鼓励学生说真心话的，有反思学生换稿原因的，有批判“把关”让学生说“官话”的，有进一步批评现行教育弊端的……众语喧哗之中，我们分析中学生“换稿门”，应回到那时、那地、那人、那行为本身，不应该忘了特殊语境。

这名中学生“换稿”发言的语境，是国旗下讲话。《中华人民共和国国旗法》颁发之后，教育部下发了《关于施行<中华人民共和国国旗法>严格中小学升降国旗制度的通知》，明确升降国旗是学校德育工作不可缺少的一项内容，要以此为载体深入进行爱国主义和革命传统教育。在关于“升旗仪式程序”的规定中，规定了“国旗下讲话”的程序，要求“由校长或其他教师、劳动模范、先进人物等作简短而有教育意义的讲话”。

也就是说，“国旗下讲话”不是一个自由发言的论坛，不是谁想来讲就可以来讲的，不是谁想说什么就可以说什么的。讲话的内容，必须是“有教育意义”，而且指向非常明确，就是“爱国主义和革命传统教育”，其他内容，即使是德育的重要组成部分，也不应该纳入到“国旗下讲话”中来。讲话的组织形式，本质上属于“学校德育工作”的范畴，须是“有目的、有计划、有组织”地进行，老师为学生的发言把关，是职内责任，学生按照规范的程序来，也是应有文明素养。

学生需要有创新精神，需要有打破陈规的勇气，但学生必须在自己法定的责任能力范围之内。“换稿门”中的高二学生，从年龄上不到18岁，不是法律意义上的完全民事责任能力人；他的讲话不是他一个人的言论自由，而是在对3000多名师生进行“德育”。什么是创新精神？它的本质是理性的坚持。在一个庄严的场合，发表自己还不成熟的看法，这难道是我们应该提倡的理性精神吗？这种无视程序的创新，难道就是我们需要培养的拔尖创新人才吗？

确实，现行教育的弊端很多，但这种“换稿门”的发生，恐怕也是我们现行教育弊端导致的表现之一。如果学生有充分的表达思想的机会与空间，“换稿门”是否还会发生？如果教师在把关的过程中根据学生的身心特点进行了充分的、平等的交流沟通，“换稿门”是否还会发生？如果平时“国旗下讲话”都内容清晰、系统性强、说服力好、学生满意度高，换稿之后的讲话还会赢得那么多学生的喝彩吗？……

虽然不赞成“换稿”行为，但处于青春期的高中生，冲动、叛逆的行为是可以原谅的，学校对其进行批评教育而不处分的做法，值得称赞。但是，学生提出来的问题，不仅是其所抨击的教育弊端，包括“国旗下讲话”的有效开展，都是值得我们进一步深入思考、研究，并改进的。