改变“指挥棒” 再谈个性教育

日前，河北衡水中学2013年度高考培养出104名清华北大学生，这一“骄人战绩”连同它精确到分钟的流水线管理模式引起网络热议，被批评扼杀了学生的个性。而就在同时，肇庆将该市有史以来数额最高的万元“奖学金”发给了100名“有个性”的高考学子，据报道，这是国内首个以“关注个性、尊重个性、保护个性”为宗旨的“华佗论箭个性奖学金”首次“落户”广东。

近年来，随着素质教育理念的逐步普及，倡导学生个性发展的尝试也日见增多。以该奖学金为例，短短4年时间，已经与全国25个地市教育主管部门达成合作，4000多所中小学校，共计150万名学生参与了个性评选。因为对个性的评价标准不一，我们暂且不计较评比过程中有多少“主观水分”，可以确定的是，呵护孩子的个性已成为社会共识。

从积极的角度看，个性奖学金的设置，搅动了传统教育评价模式的池水，让公众有了除分数以外评价学生的新视角。同时，需要长远思考的是，用奖学金来牵引带动的素质教育能走多远？如何放大“个性奖学金”的积极效应？我们不妨看一下当地教育部门和家长对这项奖学金的反应：其一，教育局勤工俭学办公室主任冯国就告诉记者，以前的助学金一般都是1000、2000元，多的就5000元，一下子到1万，反响确实很好。“以前也去找老板赞助，一般很难找到”。其二，当地不少老师表示，由于高额的奖金，不少学生和家长都盯上了这块“肥肉”。不管是局中人还是局外人，大家都应该明白，诸如“分肉”的“火热”也给个性教育带来一些“冷思考”。

尝试值得鼓励，可在尝试中需要不断重复的常识是，素质教育、个性发展，最关键的是改变“指挥棒”。颁发个性奖学金确实是个创新，是件好事，能鼓励更多家长和学校重视素质教育，重视个性培养，在此基础上，如果有更多学校的招生能够改变“指挥棒”，更多录取招收培养有个性有特长的学生，我们的教育改革才能改变“流水线”模式。（千帆）