5年前,作为德育教育中的重要内容,包头市二十九中在我市首开“诚信考场”,就是希望孩子们在人生观、世界观、价值观形式的重要时期,得到人生最重要的教育。随后,我市的多所学校相继开设了“诚信考场”,没有监考的考场成为青少年践行诚信的试金石。然而,5年过去了,“诚信考场”在漫长的时间面前,并没有达到人们预想的效果。(1月20日,《包头晚报》) 诚信考场也即我们通常所说的“无人监考”。开设诚信考场的确在一定程度上培养了学生自信、自尊、自强,学会作人的最基本品格——诚信。可是开设几年来,并没有达到人们预想的效果。在我看来,应该在预料之中。 一个人养成良好的行为习惯,形成高尚的道德品质,不能仅靠自律,还需要外在的约束。诚信考场虽然有其名,但是学生走进考场,谁知道他们有没有作弊?如果真有学生作弊,他们又会被如何处理?因此,诚信考场不能保证所有的学生都讲诚信。考试首先要求公平、公正。而无人监考如何确保考试的公平性、公正性? 一份调查报告显示,中小学生诚信缺失的具体表现主要体现了在学校、在社会和在家庭中的诚信缺失。在校中小学生存在不诚信言行,仅接受调查的218人中,就有107人曾考试作弊,占49.08%;156人曾抄袭作业,占71.60%,103曾人违反校纪校规,占47.25%。调查的218人中,113人曾编造理由请假,占51.83%,126人曾欺瞒家长,占57.80%,139人曾不兑现承诺,占63.76%。 然而,学生不讲诚信的现象普遍存在,其原因何在?学生知道不讲诚信不好,可是不愿践行,这是对其道德教育的空泛化;学校对学生评价是分数至上,学生为了提高分数不择手段,这是其学习压力大的表现。但最重要的是,当下,我们社会诚信机制不健全——讲诚信的老实人处处受限,而说谎作弊者却风生水起,高人一等。后者钻了社会的空子,却没有受到惩罚,刺激了更多人放弃对诚信和道德的坚守。 社会诚信体系的建立不是一朝一夕的事,需要法律的健全、道德的完善,需要教育,更需要严明的奖惩机制。如果社会诚信体系还不够完善,诚信考场的开设也无助于提高学生的诚信意识。许多调查表明,随着年龄增长,诚信表现出现负增长。因此,即便在学生时代讲诚信,也不能他们保证步入社会时,也愿意讲诚信。 再者,如果“分是学生的命根”的应试教育现实不改变,教师、家长仍然唯分是举,不是看重学生的素质培养,同样不利于诚信考场的实施。相反有人监考更有助于提高考生的作弊成本,让他们对惩罚望而生畏而不越雷池一步,这也有利于提高学生的诚信度,养成良好的品格。 |
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