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大学教育唯先“自救”方能救自杀硕士

2014-05-05 09:20  赵查理 来源:东南网  责任编辑:林锦   我来说两句
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4月16日,中山大学历史系硕士研究生蔡洁挺在寝室“用自缢的方式”“选择了离开”。他的遗书最后写着“痛苦啊”,是用巨大的字体写了两遍。他想不开的原因有两点,一是论文收集资料太难无法按时完成只得延期毕业,二是工作难找多次被企业无视产生了很强的挫败感。(5月4日《新京报》)

据统计,我国数百万大学生每年至少有3000人非正常死亡,而选择用自杀为生命谢幕的悲剧比例畸高。蔡洁挺自缢身亡引发关注和讨论的原因,就在于大学生自杀已成为严重的社会问题。

蔡洁挺自杀的原因并不复杂,毕业延期,工作难找,让努力和积极的生命遇挫凋谢。为此,中山大学历史系准备召开就业工作座谈会,指导帮助遇到困难的蔡洁挺们。这是为解燃眉之急推出的方案,帮助学生就业,进行心理疏导,具有很强针对性。但显而易见的是,蔡洁挺之死还有深层原因需要挖掘。

可以说,大学教育制度结构性缺陷是致命的:一则,小学、中学、大学并非成系统的教育,它们将生命划为不同的片段,而不是逐级提升;二则,大学学习过程过于死板,很难让学有余力的学生提前毕业,反之亦然,就像标准化的流水线,不从众就会孤立;三则,学习的知识与社会需求并不一致,历史、文学等无用之用难成精英,软件、信息等有用之用脱离实际;四则,之前的生育高峰放大了如今的就业困难,有关系走遍天下,无关系寸步难行。

或者说,蔡洁挺的悲剧根源在于,学士、硕士、博士等精英教育是为了什么?大学教育制度并没有给出明确答案。可是,仰观古今俯察中外,自教育出现的第一天起,它就有一个不会变的核心,即通过传授知识、实践能力、培养思维等方式,让人类可以更好地适应社会,也就是常说的“社会化”。从自然、社会层面观察“社会化”,教育的最终价值在于培养完善的人。以此观之,自杀的蔡洁挺和现有教育制度各有不足,但社会化程度不足是两者共同的短板。

一个人遇到极大难处,活着需要千万种理由,死亡只需要一个闪念,教育能培养人的理性思维,让个体绕过生命陷阱,走向开阔多元的未来。故此,为了拯救蔡洁挺们,除了就业和心理援助,除了高校和教育反思,还需重新发现教育价值,让个人按照自己的方式社会化,至少也可成为合格公民。拯救非正常死亡的大学生,应从大学教育自救开始,道理不言自明。

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