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“残疾人职业常态化”更需从小“融合”

2014-05-22 08:27:46 武  洁 来源:东南网  责任编辑:林雯晶   我来说两句
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5月18日是全国助残日,其间,中山各大社工机构开展助残日系列活动,通过各种方式,为残疾人提供展示才能的机会,部分社工机构还将残疾人社会工作常态化。(《南方都市报》5月20日)

一直以来,残疾人给人们的印象,要么是完全无法自食其力,只能靠乞讨或社会救济艰难生存,要么也仅仅是局限于“盲人按摩”之类的特殊职业,对于残疾人而言,社会工作常态化,的确是个可望而难及的梦想。

从这个角度来看,为残疾人提供展示才能的机会,推进残疾人社会工作常态化,无疑有望突破对于残疾人的社会角色与职业局限,从而让残疾人更好的融入社会,充分发挥其才能,并更好的生活。不过,残疾人社会工作常态化,显然不是说句话便可兑现承诺。残疾人之所以社会角色固化,职业发展局限,这背后固然不乏社会偏见甚至歧视,这些观念当然需要首先扭转。

但比这更为重要的,恰恰是让残疾人能够获得更多的教育培训选项,从而获得更多的个人发展机会。而在这方面,从基础教育到高等教育,其实都存在着对于残疾人设置的壁垒,认为残疾人无法获得相应能力,或者即便学出来也难以就业,竟然也成了剥夺残疾人发展个人专业能力的借口。尤其残疾学生被隔离在正常教育体系之外,更是导致了残疾人的社会工作能力受限。

而按照联合国《残疾人权利公约》,对于残疾人的教育,公约的精神是“融合”而非“隔离”。残疾人,包括盲人,不应该被隔离在特殊教育系统中,而应该回归主流教育系统,实现“融合”。例如,在美国,并没有专门的残疾人学校和为残疾人特别设立的专业,在美国,包括律师、神经科医生、普通中小学教师、社会工作者、钢琴调律师、心理咨询师和外交官等,都有盲人从业。而这显然拜“融合”式教育所赐。

可见,真正意义上兑现“残疾人社会工作常态化”的承诺,或许还有赖偏见的消除,观念的更新,以及从教育到求职各个环节对残疾人的真正融合。

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