大学好课堂光有“微弹幕”还不够

学生一边上课，一边通过手机微信发送文字，在教室前面的大屏幕上讨论问题。近日，在华中科技大学的一堂《广告创意策划》课上，“弹幕”的出现让同学们耳目一新。“弹幕”是指以滑动字幕方式实时出现在屏幕上的评论，而利用微信和局域网连接发送就成了“微弹幕”。记者发现，由于“微弹幕”的出现，一些大学课堂里的“低头族”纷纷抬起了头，将注意力集中到教室前端的大屏幕上。（12月29日《楚天都市报》）

时下，智能手机的普及和移动互联网的快速发展，造就了越来越多的“低头族”，公交地铁、商场餐厅，甚至走路开车，都能看见“低头族”，大学校园也不能幸免，现在的大学课堂和前些年相比，一个明显的变化就是记笔记的少了玩手机的多了。

许多大学老师上课为了集中学生的注意力，不得不在课上使出浑身解数，“微弹幕”的做法就是一例。

俗话说对症下药方可药到病除。大学生上课成为“低头族”，手机确实是一大“病因”，但引发这一症状的绝对不只有这一点。大学好课堂光有“微弹幕”还不够。

造成大学生课堂“抬头难”现象的成因是多方面的：手机娱乐功能强大，大学生自制力差，用手机能排遣无聊；大学课堂内容陈旧枯燥不吸引人，老师只顾在讲台上唱“独角戏”等等。

让大学生课堂“抬头”，就要提高大学生的自制力，减少对手机的依赖。大学生应该明确自己的学习目标，抓紧时间提升锻炼自己。“手机控”需要正确认识手机的工具属性，而不是完全精神依赖，要逐步摆脱手机的“绑架”，每天减少手机的使用频次。

不仅如此，大学老师授课方式也需要改变。要打破多数的课堂教学特别是一些基础理论课照本宣科满堂灌的常态，给学生新鲜的视觉刺激，加强互动内容的设计，老师多提问题。大学考核方式也要变化，要加大平时课堂考核力度，随堂测试大学生学习效果，让学生保持持续的压力。

当然，大学老师也可以顺应潮流，把手机成为课堂的延伸，通过建立微信公众平台，与学生分享课程相关资料，讨论作业、回答问题，建立线下课堂和线上课堂。