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“作业式阅读”总比不读好

2017-06-02 16:28:53 范 军 来源:北京晨报  责任编辑:林瑶   我来说两句

相比于城市小学生的“作业式阅读”,乡村小学生的阅读更应当引起重视。在应试教育和新的读书无用论的重重包围中,乡村小学生的阅读引领显然更加道阻且长。

一项2058名受访者参与的调查显示,58.3%的受访者认为如今小学生阅读书籍种类单一,86.4%的受访者直言小学生“作业式阅读”的现象普遍,75.0%的受访者认为应该专门培养孩子们阅读的兴趣爱好。(6月1日《中国青年报》)

阅读由个人兴趣爱好和成长需求等因素决定,只有出于兴趣爱好和成长需求的阅读,才能称为有品质的阅读。小学生阅读靠学校布置任务来强制推动,这显然不是阅读的理想姿势,阅读数量尚且需要督促,何谈阅读品质?

但是冷静下来想,“作业式阅读”又未免不是好事,读总比不读好。人们对“作业式阅读”大惊失色,无非是惊叹于小学生阅读书籍的兴趣不足,数量太少。中国新闻出版研究院公布的第十四次全国国民阅读调查结果显示,2016年我国成年国民人均图书阅读量为7.86本。5月20日举行的上海市家庭亲子阅读活动上,发布了一份涵盖近14万上海小学生的阅读行为分析报告。报告显示,上海儿童每人年均阅读书目15.32本。如果将这些调查数据下溯至乡村小学生,情况可能更为不妙。事实上,在庞大的流动儿童和留守儿童群体中,零阅读现象大量存在。

乡村本土农耕文化开始凋敝,而新的读书无用论的抬头,加剧了乡村人口对文化向往的失望和对求学前途的绝望,这使得来自家庭的阅读引领几乎全部湮灭,流动儿童和留守儿童的家庭阅读引领更是不可言说。在学校,乡村教育本已是老牛拉破车,而无处不在的应试教育和弊端百出的职称评聘,迫使教师为分数而战,恨不得所有的“作物”都结出丰硕的果子,他们哪里还有时间去引导阅读?不仅家长视阅读为异物,不少教师也是明确反对课外阅读的。

作者作为一名乡村初中的语文教师,也曾胸怀大志,做过尝试和努力,但最后不得不屈服于大环境。每天看着同事们为课务忙得焦头烂额,每天看着学生们为作业整得无精打采,唯有暗自感叹。缺少阅读的校园,年复一年的死气沉沉。教师们不读书,孩子们不阅读,还奢谈什么阅读品质?其间倘若有几个不安分守己的教师,坚持把阅读当作作业来布置,已经是十分的难能可贵了。

相比于城市小学生的“作业式阅读”,乡村小学生的零阅读更应当引起重视。在应试教育和新的读书无用论的重重包围中,乡村小学生的阅读引领显然更加道阻且长。改变乡村家庭教育气候绝非一日之功,更非一纸文件可以达到。唯一的突围方向是,通过改革教师职称评聘制度,淡化教育功利化目的,让教师不再为职称资本——分数拼命,他们才有可能放慢盲目暴走的脚步,实现华丽转身,悠闲地捧起书本,带领孩子们朗朗爽爽地读起来。

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