“亲情室”引发的思考

东南网4月10日报道（福建日报驻三明记者　李烈)3月25日，记者来到建宁县客坊乡中学采访。当记者问道：“你们知道学校有一间‘亲情室’吗？”一个女孩答道：“我知道，那是为我们留守儿童建的。”然后，女孩深深地低下了头。

和女孩一起接受采访的还有一个男孩，男孩一直保持着这样一个动作：双手并拢，十指交叉，挡在鼻子和嘴巴前面。他的声音像从指缝间溢出来，夹杂着一丝含糊与颤抖，与他坚毅的眉宇很不相称。我看不清他当时脸上的表情。

男孩和女孩的举动让我有些手足无措，我中止了采访。

去采访之前，早已听说客坊乡针对留守孩众多的情况，教育、计生等部门一起努力，在校园开设“亲情室”、“心理咨询室”，并采取寻找“代理妈妈”等举措，让留守儿童能从中体会到缺失的亲情，填补孩子心灵的空白。但除了这些，我们是否还忽略了什么？

当男孩用颤抖的声音告诉记者，“相对于亲情室和心理咨询室，我更愿意去阅览室，和其他同学一起读会儿书”时，记者陷入了沉思。

来到其他学校，记者发现这里的“亲情室”还被赋予了不同的名字：心灵驿站、活动室、留守儿童关爱中心等。透过教室的窗户，可以看见室内的书本、桌椅以及各类课外活动器具摆放得有条不紊、整齐划一，只是，紧闭的门与十几米开外孩子的欢乐嬉闹形成对比，而门上挂着的那几块“门牌”显得格外醒目。

有关“亲情室”，记者曾看过一则视频报道，镜头中，被采访的女孩说了一段话，其中有一句话大致如此：我们来到留守儿童关爱中心，看书、下棋……我不敢想象，由这个女孩亲口说出“留守儿童”这几个字眼，心里会是怎样一种滋味。

去年，有一部叫《素媛》的电影，讲述的是小女孩素媛在受到侵害之后，为了让凶手受到法律的制裁，不得不出庭公开作证、指认、回忆受害经过，小女孩的父母以及儿童保护机构都极力反对，因为这会对孩子造成二次伤害。如果我们行动的初衷都是为了给予保护，但当需要保护的对象会因此而受到伤害时，是否应该更换另一种方式，而不是盲目地跟随与想当然。

这些，都是我们所忽略的。就像“亲情室”，自它诞生之日起，就被贴上了一张隐形标签，这张标签，把留守孩与非留守孩鲜明地区分开来。我们并不知道，这些孩子要的不是区别对待，不是排山倒海式的采访与报道，尽管所有的这些，都是善意的。

如何在给予关爱的同时避免不经意的伤害，我们都应思考与反省。也许，大爱无形，至爱无声，平常对待，亦是方式。