小红花也有奥秘

二宝从幼儿园领回了一朵小红花，他奶奶高兴得合不拢嘴，立马把小红花贴到刚粉刷一新的客厅墙壁上。说句实在话，母亲贴花的那块洁白的墙壁是很不适宜贴“光荣榜”的，但贴都贴了，看到老人乐、孩子乐，自己也心生欢喜，越看越顺眼。接下来，一周，两周，墙壁上的花越贴越多，在这见怪不怪之中，大家渐渐地产生视觉疲劳，不再心动如初。　　

众所周知，职业生涯里，任何工作都可以变动，唯有父母这“职业”终生岿然不变。对于大宝，我曾心生遗憾，因为工作的频繁调动，一次次接受新岗位的考验，无暇腾出更多时间关爱他。二宝出生后，我想多付出一些心血。偏偏，遇到了“拦路虎”，常常觉得束手无策，按捺不住性子。二宝上学回来，乐滋滋地说：“爸爸，今天老师表扬我吃饭不认真。”我连忙更正，那不叫表扬，是批评。哪知，二宝居然号啕大哭起来：“就是表扬嘛，就是表扬嘛，奶奶，你说是不是表扬？”又哪知，我那年过古稀的母亲一点都不实事求是，帮着孩子说话：“老师是表扬宝宝，奶奶要批评你爸爸。”听得我不知如何是好。

于是，不知如何是好的我，只好硬着头皮去请教一位幼儿教育经验丰富的朋友。一听，她笑了。少顷，她一脸严肃地给我来了一番家教知识科普：“你不能以一位专家学者或长辈的姿态‘灌输式’地教导孩子，而要该表扬的表扬，该搁置的先搁置，哪怕有时要给一个美丽的谎言。比如，你二宝显然是混淆了‘表扬’与‘批评’的概念，但你在孩子正乐上心头时，给他当即泼去一盆冰冷的水，他怎么可以接受呢？你可以先和孩子一起表达你的喜悦和高兴之情，然后再引导，告诉孩子吃饭如果听老师话，会受到更多的表扬。”　　

不听不明白，一听思路开。我借机谈到二宝拿回的小红花，问其，每一周每一位孩子都有，这样的普惠性奖励有何意义。“每一位孩子都有很多‘可爱的缺点’，但也有很多值得我们大人学习的优点。其实，每位可爱的小朋友都是我们这些老师和家长的老师，我们要善于学习孩子们的优点和长处。”对此，我的这位教师朋友，还给我讲述了一段她亲身经历的发放小红花的经历。

她说，刚从幼师毕业走上幼儿教师岗位时，在指导老师的引导下，她刚开始时每周都只给一半的表现优秀的孩子发放小红花。结果呢，另一半没拿到小红花的学生家长变得坐立不安起来。对此，她决定扩大发放小红花的范围，只对每周表现最差的五位小朋友不发放小红花。起初还觉得反响不错。可是，渐渐地，她发现没有发放到小红花的孩子，几乎每周都是同样那几个，导致这些孩子的家长对其孩子“失去了信心”。“教育对于每一个孩子都是公平的，每一个孩子都是祖国的未来和希望，以这种方式方法发放小红花，对于拿不到小红花的孩子和家长而言，几乎是致命的打击。”经过慎重思考，她下定决心对全班孩子都发放小红花。快二十年了，一直延续这一做法。　　

“你确认每一周给每一位孩子都发放小红花是一种不错的方法？”我问。

“是的。”友人肯定地说，而后话锋一转，“不过，我发给每位小朋友的小红花在花瓣上都是有差别的，有的三个，有的四个，有的七八个。”　　

“你是不是要告诉我，一个花瓣代表着小朋友一个方面做得好，花瓣越多，表示这位小朋友越优秀？”我若有所思地问。

“没错。你再回去看看你家二宝每周带回家的小红花有什么不同吧……”她说。于是，我迫不及待地回家细细查看起墙壁上黏贴着的醒目的小红花花瓣，果如其然，不禁让我对老师这一贴心的做法肃然起敬起来。　　

（宣华）