平潭另一个家 让孩子放心“飞”

陈亚妏在给孩子们讲故事。 林映树摄

在平潭，90后台青陈亚妏积极将台式幼教理念与当地学前教育有机结合，独特的教学方法受到孩子和家长的喜爱。她不仅荣获福建省青年五四奖章，还收获了浓浓的乡情亲情

东南网6月12日讯（福建日报记者林霞 张哲昊）

实验班的诞生

白皙的皮肤、干练的短发、端正的五官、洁白的牙齿、爽朗的笑声——初见陈亚妏，记者就被她散发出的青春活力感染。

陈亚妏是台湾桃园人，来平潭之前，她在幼教行业已工作5年多时间。两年前的一天，她接到猎头公司的电话，得知平潭正在招聘学前教育老师。她顿时对这座海岛产生了兴趣。“一个地区如果重视学前教育，那必定有发展潜力。”一番斟酌后，她决心到平潭发展。在她看来，年轻人要抓紧机会，到外面的世界看看，增进自己的见识。

2017年4月，陈亚妏进入平潭城关幼儿园工作。初来乍到，她有些“水土不服”。“在台湾，一个小班大概只有18个孩子，而这边幼儿园的班级数及每班的学生数都比台湾多得多。在大陆，大人习惯为孩子操办一切，我认为这会影响孩子锻炼自理能力。”

跟班观察了半学期后，陈亚妏有了一个想法：若能融合两岸学前教育的不同优势，营造一个不一样的教学环境，不知会擦出怎样的火花？

于是，她申请设立实验班。同年9月，平潭首个两岸学前教育融合实验班正式开班，首批有31名孩子入读。

多问“为什么”

“把主动权交给孩子，和孩子保持同等地位，就更容易了解他们的想法。”陈亚妏告诉记者，台湾的教育更倾向于让孩子按自己的方式成长，而教师则是“观察者”，起到引导和陪伴的作用。

实验班的墙上贴着一张“班规”，共10条，是去年秋季开学时，在陈亚妏引导下，孩子们你一言我一语讨论出来的。“升上中班，学生思考能力变强，大家一起制定、遵守班规，是孩子们发展自主性的一项证明。”陈亚妏说。

“自己的事情要自己做”，是陈亚妏最常对孩子们说的话，她始终注重培养孩子们的独立性。刚开始时她的做法被不少家长误解，有的家长说：“台湾老师好严格，孩子在家连袜子都不让我帮他穿，是不是不理解父母照顾孩子的心情？”第一个学年，她在正常教学外，平均每天花约3小时和家长交流，讨论孩子在学校里或是回到家后发生的种种事情，并给予家长一些建议。她还时常回台湾为孩子们采购教具，如益智桌游等。

她不断鼓励孩子们思考，多问“为什么”，勇敢地说出自己的想法，并与孩子一起寻找答案。在她的坚持下，不少家长惊喜地发现孩子发生了可喜的变化。

“陈老师从不限制孩子的创造力，反而给予了很高的自由度，但同时也教导孩子遵守一定的规矩。”家长周玉丽告诉记者，她的儿子小晨自主性强了，说话有逻辑性，也更加活泼开朗。

“家”的温暖

从不理解到理解、不适应到适应，如今，陈亚妏和孩子、家长都已亲密无间。她说，许多家长把她当自家人看待，给她温暖，令她感动。

去年5月底，陈亚妏遭遇车祸，导致腰椎和胸骨柄受伤，在医院里躺了一个月。“救护车到来的那一刻，身处异地的孤单感一下子涌了上来。”陈亚妏回忆说，到医院后，恰在看病的一名孩子及其家长看到了她，一时间，她受伤的消息传遍整个班级，家长三五成群赶到医院探望，让她觉得有许多家人在身边。

虽然事情已过去一年多，但许多细节陈亚妏记忆犹新：“家长们出现在我面前，头上的电动车安全帽都顾不上脱，就陪着我检查身体，一起帮我翻身，帮我整理衣物；住院一个月，她们自发排班，每天轮流给我送餐，到医院陪我……”

“在病房的那个月，我与家长之间突然有很多时间谈天说地，我也因此更了解平潭的风俗、家庭教育理念。”陈亚妏说，起初自己也曾多次因思乡、教学磨合难等原因打过退堂鼓，但经过这件事后，她觉得自己肩上的担子更重了，与孩子、家长们已无法分离。

现在平潭已是陈亚妏心中的另一个家。她会带着精心准备的礼物，接受家长的邀约一起品尝当地美食，也常邀请家长到家中品尝她的手艺。她对在大陆的发展有了更多打算：“如果有机会，我想进大陆的高校学习，在教育专业方面深造，为两岸教育融合尽绵薄之力。”