他，25年如一日，迎着初升的太阳，把自己的青春和智慧无私地奉献给一批又一批的山里孩子；

　　他，伴着闽西大山崎岖坎坷的道路，跋涉在边远山区的教育事业上，犹如一支红烛点燃了山区的智慧之火；

　　他，就是全国模范教师、省杰出人民教师、永定县湖山中心小学高级教师陈文明。

　　今年暑假期间，在党中央、国务院的亲切关怀下，陈文明作为我省唯一的教师和教育专家代表，应邀到北戴河休假。11日，陈文明结束休假一回到永定，记者就慕名采访了他。

　　固守大山 默默耕耘

　　湖山乡地处闽粤两省永定、平和、大埔三县交界处，在闽西的最南端，离县城60多公里，被称为“永定的西伯利亚”。1999年以前，湖山乡只有一条必须连续出了几天太阳才能行车的林区“太阳公路”。陈文明太熟悉这条路了，1982年他师范毕业后，在这条路上整整走了25年。其中的8年是在单双人校和中心完小之间往返，哪里需要，他就调到哪里，这样调动了7次。

　　1987年9月，由于工作需要，他从中心小学调到条件更加艰苦的洽溪双人校。学校距他家有15公里远，不通公路，往返一趟要走6个多小时。那时，他的孩子快要降生了，妻子挺着大肚子还要干农活，工作和生活的极大困难压得他喘不过气来。但他毫无怨言。

　　每天放学后，他只能面对空荡荡的教室，与静悄悄的厨房兼宿舍相伴。所以有人问：“在单双人校最怕的是什么？”他说：“课程重、条件差我不怕，最怕的是放学。”因为放学后那种孤独、那种寂寞是难以言表的。在学校里自己烧火煮饭，晚上备课改作业用的是煤油灯，等到第二天，鼻孔里全是黑黑的煤烟。

　　陈文明知道山村农家事务多，作息时间没规律，要召开家长会十分困难。为了弥补家校联系脱节的情况，他经常利用中午和傍晚的休息时间，一户户进行家访，动员孩子入学，及时反馈学生的学习情况，深得学生家长的称赞。

　　点点真情 爱生如子

　　在几十年的教学生涯中，陈文明逐渐摸索出教育学生的“三心”规则，即“爱心、信心、耐心”。他首先抓住“爱心”这个重要环节，努力去做学生的知心朋友和好师长，时时关心、爱护每一个学生。

　　五年级的寄宿生永生，是全校出名的“后进生”，不交作业却说是没作业本。其实永生是将钱买零食了。陈老师没有责怪，而是为他买了几本作业本，当永生接过作业本时羞愧地低下头，回到教室把作业做好交了上来。一天吃午饭时，永生不小心摔了一跤，额头鲜血直流，陈老师赶紧背起他往医院送。见血水和汗水滴得老师满身都是，他执意要自己走，陈老师坚决地说：“到医院再说。”永生的额头缝了6针，但他却没喊一声疼，没掉一滴眼泪。回到学校，早已疲惫不堪的陈老师又给他煮了一碗面条，他直愣愣地看着老师，突然扑在老师怀里大哭起来：“老师，您比我的父母还要好，今后我一定要听您的话，好好学习。”

　　就这样，陈老师凭着对学生真诚的爱，温暖了一颗颗心。

　　一次，陈老师收到一个学生的纸条：“老师，我因欠些书费，无法领书，妈妈让我干脆别上学了。我虽然成绩差，但想读书，您能帮帮我吗？”看到这，陈老师仿佛看到学生对知识的渴望和哀愁的目光。他把学生的书款先垫上，在把新书交给那位学生时，学生感动得热泪盈眶：“老师，我一定要发奋学习。”

　　刻苦钻研 攀登不止

　　在教学上，陈文明深入钻研，如春蚕吐丝，孜孜不倦。他说，没有教不好的学生，只有不会教的老师。

　　由于湖山地处偏僻、交通不便、信息不灵，学校除了课本和粉笔外，要找本参考书都很难，更不要说采用多媒体等现代教学手段了。但为了教学需要，陈老师买来大量教学参考资料，订阅《福建教育》、《小学生周报》等十几种教育报刊，以提高自己的教学水平。他克服重重困难，多次带课题组自己垫付一部分差旅费到外地学习取经。经过3年的实验研究，结合本地实际，他形成了“发挥学生主体，注重个性差异”的教学模式，得到上级的肯定。

　　多年来，陈老师挑灯夜读，伏案挥毫，把别人聊天、打扑克的时间都用在对教学的研究上，终于撰写出《应用题教学中学生思维品质的培养》、《农村课改的现状与对策》、《数学课堂教学中学生创新意识培养刍议》等教学论文20余篇，分别在《小学教学参考》等期刊中发表或在省级以上交流、获奖；他与教育同行合作，编写出版了《小学愉快教学思路》、《小学读写算方法指导》等6部教学教研书籍。

　　采访结束时，陈文明激动地表示：“我只是一名普普通通的农村教师，党和政府却给了我这样高的荣誉，还邀请我到北戴河休假。我一定要好好珍惜这份荣誉，继续为农村教育事业贡献自己的光和热 ” (记者 黄如飞 通讯员 卢基莹)

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