关于加强青少年学生礼仪教育的思考

福建师范大学讲师、礼仪专家 陈兰娜

   “礼”就是礼貌、礼节，同时也是一种道德规范。“仪”就是仪态、仪表、仪容，同时也是一种将对他人的尊重以恰当的形式表达出来的一种仪式。

    礼仪，是人们在社会的各种交往中，为了相互尊重，在仪表、仪态、仪式、仪容、言谈举止方面约定俗成、共同认可的规范和程序。这些礼仪规范既是中华民族的传统美德，又是现代公民必须具备的基本素质。

    礼仪是人类文明进步的重要标志，是适应时代发展、促进个人进步的重要途径。礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义。在全社会大力倡导素质教育的今天，加强礼仪教育，提高青少年学生文明素养，是学校道德建设和社会主义精神文明建设的重要组成部分。然而，从目前青少年学生礼仪素质的现状来看，还存在着许多不尽如人意的地方。因此，如何有效对青少年学生进行礼仪教育是所有教育工作者共同面临的一个新课题。

    青少年学生礼仪教育的现状及原因分析

    我国自古就有重视礼仪教育的优良传统。青少年学生是国家、民族的希望，无论是科学文化知识，还是道德、品格、修养，都起着引领和影响全国公民素质的作用。目前，青少年学生的礼仪修养还存在一些与精神文明建设不够和谐的现象，主要表现在以下几个方面：

    第一，传统礼仪的遗失导致部分青少年学生礼仪缺失。长期以来，我们对传统的伦理道德往往采取否定与摒弃的态度，而不是进行科学的扬弃。回顾中国自“五四”运动以来发生的历次与传统文化决裂的政治文化运动，每一次都或多或少地造成了破坏性的社会后果，特别是“文革十年”，无论是理念还是实践上，都对中国传统礼仪造成了毁灭性的打击，礼仪文化遭到了严重破坏，礼仪教育停滞，致使人们的行为失范，社会的道德水准普遍下降，整个社会变得十分混乱。

    第二，低劣文化的冲击导致部分青少年学生礼仪缺失。进入八十年代，我们迎来了改革开放，迎来了与外来文化的相撞，西方文化中的功利主义涌入中国，并作为一种价值取向在部分青少年学生中泛滥，导致他们只注重自身利益，唯金钱至上，置社会责任和社会公德于不顾，造成公德意识淡漠，从而在实际行动上轻视对礼仪知识的学习和礼仪素养的培育，将礼仪规范视为无关紧要的东西，过分关注现实生活和物质利益，这些现象折射出当前学生礼仪规范和公德意识的缺失。

    第三，社会教育、家庭教育与学校教育相结合做得不够。人的礼仪修养好坏主要是后天习得的，影响它的因素异常复杂，特别与人的教育密切有关。家长是孩子文明礼仪教育的第一任教师，礼仪教育应当从小抓起，遗憾的是当前大多数家庭都是独生子女，养成了以“我”为中心、“唯我独尊”的思想，而学校教育又往往同社会教育没有很好的衔接起来，造成了校园“净土”与社会“大熔炉”的脱节。

    第四，青少年学生缺乏系统的礼仪学习。在我国片面追求升学率的教育体制背景下，教师和学生都将全部精力投入到文化课程的学习、教授上面，根本无暇顾及礼仪等方面的教育。然而，礼仪有着自己独特的理论形式，是由一系列具有内在逻辑联系的范畴和原理组成的体系，虽然学生入学之前也受过一些礼仪教育，有了一定的礼仪基础知识，但他们都未经过系统的学习和训练，使得学生的礼仪教育缺乏应有的根基，无法深入内心从根本上塑造人的高尚品德。

    加强青少年学生礼仪教育的思路

    孔夫子曾说过：“不学礼，无以立”就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。“礼仪教育实质是培养人的教养，是教人如何尊重人，如何与他人相处，人在社会中生活，必须要学会尊重他人。造成部分青少年学生礼仪缺失的原因是复杂而深刻的，因此加强学生礼仪教育，提高其礼仪素质，必然要求家庭、学校、社会各方面结合起来，形成系统工程。学校是担负学生教育重任的主要阵地，理应重视学生礼仪教育，应当认真研究礼仪教育的对策，通过开展礼仪教育和培训来弥补家庭教育和社会教育的不足，努力培养学生的礼仪修养和文明行为，使他们成为具有优雅风度和良好形象的社会主义接班人。

    礼仪素质的培养实为养成教育，完善礼仪素质培养的体系是实现青少年学生提高礼仪素质的基本保证，加强礼仪教育要有良好的学校环境，学校环境既包括物质环境，也包括精神环境。因此，校园文明建设要从物质和精神两方面共同展开。这包括：

    第一，学校制定礼仪规范，积极开展丰富多彩的校园文化活动。首先，将礼仪要求纳入各项管理规章制度中，根据学校实际情况，制定包括礼仪内容在内的学生日常行为规范，帮助学生了解日常生活中最基本的礼仪常识，在新生进校之初，组织学生认真学习，形成对礼仪的初步认识，并将礼仪表现作为诸如奖学金等各项评定的一个内容；其次，要开展丰富多彩的校园礼仪活动，形成浓厚的尚礼风气，鼓励学生积极参与校内校外各种礼仪活动和社会公益活动，让他们展示礼仪的魅力和学生的风范，在校园内大力提倡文明言行，反对一切非礼现象，针对学生中存在的各种礼仪失范的现象开展辩论、演讲、小品表演等活动，弘扬文明礼貌之风，让学生多样化、多角度地接受教育，有意识地引导学生加强礼仪修养，形成良好的校园文化氛围。

    第二，注重教职工队伍的礼仪修养。俗话说，榜样的力量是无穷的，教师的人格力量和表率作用将对学生产生潜移默化的影响。学校教师不仅是知识的传授者，他们的人格力量和表率作用还会对学生产生潜移默化的影响。为此，要求教师必须做到：在教学活动和日常生活中注意自己的言谈举止，注重并不断提高自己的礼仪素养，不断对学生进行礼仪教育的渗透，以利于理论与实践的结合，提高礼仪教学和研究的水平。因此，我们教职工的礼仪形象应当是：对自己注重仪容、仪表的修饰，使之庄重、大方、得体；对学生，应处处以礼相待，尊重为先，服务为先，从而提升各部门的职能形象和作用。

    第三，完善礼仪素质考核机制。目前，有的学校每年都应用综合测评体系对学生进行一年一度的测评。从该体系设置的评分标准来看，应当加大礼仪教育实践环节的比重，同时应更加明确礼仪素质的类别、标准和要求。这种明确礼仪素质的考核机制，将有助于学生提高自我修养和自我教育，把他律转化为自律，把强制转化为自制，从而形成个人良好的文明礼仪习惯和品质。（省礼仪协会）