“我们已经晚了”

“推进教材循环工作，我们已经晚了。”有30多年教龄的闽侯县荆溪中学工会副主席张卿是全校教材循环的负责人。“很多课本都是学生学了仅仅一年甚至一学期后就束之高阁，很多还跟新书一样啊！”他皱着眉头说，“这么大的国家，这么多的学生，久而久之，造成了多大的浪费？”

张卿期待已久的这项制度，在2008年终于迈出第一步。

根据文件，循环教材使用周期为3年，期内每年由省级财政出资更新1/3，以补足破损、遗失等。

在荆溪中学，记者看到，循环教材收发汇总表被整齐装订成册。在上面，每个年级、每个班级、每门课程教材的发放数与收回数，一清二楚。

“教材使用循环的过程，实际上是环保教育的过程。”音乐教师吴强告诉记者，每学期的第一节课，他都会反复强调环保和爱护公共财产的重要性，并提出教材使用要求：不写名字，不做记录，不随便涂画，不撕扯插图。

刚上初三的冯茜媛，早在五年级就接触了循环教材，最初并不认为这有什么特别的。但久而久之，看着家中多年积累的教材已经堆起一座小山，冯茜媛蓦然明白，这些年自己和身边的同学一起，保住了多少树木，节约了多少纸张。“还好很多教材被循环使用了，不会放在家里睡大觉。”她笑着说，“这确实是一件有意义的事情。”

荆溪中学在校图书馆专门辟出一片空间，堆放循环教材。学期末结束考试后，课任教师将教材收回，交给图书馆管理员清点、整理、存放，剔除破损严重的，归置可循环使用的。

按照文件要求，循环使用的教材需要消毒。“但作为农村学校，我们既没有高温灭菌设备，又没有冷冻灭菌设备，只好采用了古人的‘土法’——晒书。每年暑假，将回收的教材全部铺在操场上，阳光曝晒个一两天。”张卿笑言，“办法虽然土，但管用，既科学又环保。”

教育和管理到位，加上纳入循环的教材使用频率较低，这些年，荆溪中学的教材可循环使用率超过2/3。