能否打破校内“小循环”

纳入循环使用的教科书，为何仅限在传统而言的“副科”？自教科书循环制度实行以来，循环教材可否向语、数、外等“主科”延伸，进而使此项制度向纵深拓展，一直备受关注。

“至少在目前，还不现实。”荆溪中学校长温少峰认为，“这些课程的课时量太大，教材使用频率相对要高很多。同时，语、数、外等都是中考科目，教材是重要的复习资料。”

那么，为什么不推广到城市中小学也加入到循环教材行列？“因为只有农村学校教材是国家免费提供，城市学校教材目前还是自费，学校无权收回并循环使用。”温少峰回答。

“哪怕自己花钱买的书，也愿意捐给农村或更多需要的孩子们，总比放着浪费强。”采访中，很多城市家长说。但他们却不知道，如何把这些东西送到需要的孩子手上。

共性问题之外，不同的学校还有各自的困扰。

荆溪中学所在的荆溪镇紧邻福州市的三环路，是典型的城乡接合部。近年来，外来务工人员及随迁学龄子女数量快速增长。“这些学生流动性大，跟随父母工作变动，随时会离开学校，客观上造成学校管理到不了位，一些循环教材因此遗失，没法收回。”温少峰说，每学期末收不回来的教材，主因便是遗失或损坏过重。而学校节余的循环教材，主要为了应对学生数量突然增加给课本发放造成的压力。