但他仍在思索，既然每年的可循环使用率都在2/3以上，是否可以实行更加灵活的新教材更新比例，比如各校上报实际需要确定补充的数量，再进行学校间调节，进而节约更多的财政支出。

闽侯县实验小学总务处主任程文乾介绍，虽然学校做了大量工作，但不管是保护的意识，还是保护的能力，小学生尤其是低年级学生都还比较欠缺。

“这些年下来，即使每年更换1/3的新教材，我们进入循环的教材仍然有不少是破损比较严重的。”程文乾坦言。

一些家长的不理解也让老师们苦恼。“有的家长总希望给自己孩子的东西是最好的，领到旧教材就跑来质问为什么不给学生新教材。甚至还曾有家长表示，反正也不贵，不如掏钱买新的给孩子。”程文乾摇摇头，无奈地说，“事实上，这根本不是钱的问题。作为学校，我们更希望通过使用循环教材，培养起孩子们的环保意识和责任意识。”

采访中，教育专家认为，经过4年探索，教科书循环使用制度的触角，是时候伸向城市了。抑或是建立起城乡之间的制度性大循环，以求实现资源在更大区域内的合理调配。