学生课桌前张贴着节选《三字经》、《弟子规》，每周一他们都要回家解读自己课桌上的内容；暑假作业，学生被要求每周写一篇以“孝子在行动”为主题的作文……从上学期担任川大附小２００８级６班的班主任以来，邓新靖便开始大力推行他的“孝育”：以孝治班，背诵《孝经》，践行《弟子规》。然而这些举措在家长中引发争议。（９月６日《成都商报》）

家长们认为，邓老师将重心放在“孝育”上，担心把学生的功课荒废了。在笔者看来，这种担心完全多余——据邓老师强调，“都是用的零散时间”，比如晨读、午休、和语文课前三分钟及部分思想品德课。如此见缝插针地进行“孝育”，有何不可？　

当前，我们确需对孩子们进行“孝育”。“孝道”在我国源远流长。古人云：“孝者，德之本。”孔子也说：“孝悌也者，其为人之本与。”这些都是说，孝敬是一切社会道德的根本、做人的根本。由此可见，“孝”为至高无上的“德”，养成了“孝德”，青少年便能形成其他良好的品德，甚至有利于培养良好的性格。　

尤其是，学生时期既是长身体、长知识的重要时期，更是世界观、人生观形成的关键时期，更需把“孝育”同思想品德课无缝连接。学习功课固然重要，对其精神世界倾注更多关注同样重要。知识和品行，二者不可偏废，同步提高、齐头并进，孩子们才不会“跛足”而行。那些担心推行“孝育”荒废功课的家长们，难道不担心孩子们在日后的人生征程中，因品行不及格或存在重大缺陷而败下阵来？