报道中，一位家长的质疑更让笔者觉得荒唐。那位家长说，邓老师的“孝育”可能会让孩子发现，学到的东西和大环境不一样，比如吃饭“长者先，幼者后”，现在哪个家庭不是围绕孩子一个人转？笔者想说的是，吃饭“长者先，幼者后”乃是出于敬重长辈，永不过时；吃饭“幼者先，长者后”倒是一种错位的教育观。古人说，“百善孝为先”，可见，孝敬父母师长，在各种善行中是排在第一位的。一个人如果连父母师长都不孝敬，就很难想象，他会做出其他善行善举，恐怕也难指望他对家庭有责任感，对社会有爱心。　

如今在家庭教育中，长辈们恰恰缺乏对孩子进行“孝育”，他们为孩子包办一切，甚至毫无原则地取悦孩子，更不要说为孩子创造感恩长辈、履行“孝道”的机会。这无疑是可悲的。邓老师“以孝治班”，通过布置“尽孝”的家庭作业等，引导学生将孝心化为实际行动，以免知行脱节，恰恰是在帮助家长们补上这一课，其心可赞！期待“以孝治班”产生涟漪效应，带动其他老师实践。　

家长们是否也应该行动起来，从“吃饭要等长辈，好菜先请长辈吃，要为长辈盛饭，长辈下班要为之倒茶”等小事入手，促使孩子们树立“心里有长辈、心中有他人”的道德意识？如果家庭教育中缺少了这些尽孝的“规定动作”，“孝道”教育成了一片空白，所培养的孩，子多半是颐指气使的“小皇帝”、“小公主”。一位网友说得好：一个孝顺的人，必然是一个懂得感恩的人；一个懂得感恩的人，才是一个完整、真实的人。（何勇海）