一方面，我以人为本，尽心尽责对待班上的每一个学生。

我把所有的学生都当作自己的孩子一样看待，一视同仁地呵护他们。高中学生正处于生理、心理走向成熟的时期。他们表面看似坚强，心理却非常脆弱，经不起压力和挫折；他们渴望关爱，特别是高三的寄宿生，远离父母独自一人来到学校，有着繁忙的学习任务，激烈的竞争压力。如果没有老师的关爱，同学的相互帮助，必将影响他们的身心健康，最终影响高考成绩的正常发挥。所以，我平等地对待每位学生，从来没有"好生"、"差生"的观念，更不会依据学生的家庭背景、社会关系来区分学生。

我重视对学生自尊心的保护。人非圣人，孰能无过？何况还未成熟的学生。学生犯错后，我不是不问青红皂白就严厉批评，而是给学生争辩的时间和机会，让他们说出犯错误时的动机和目的，从他们的立场考虑问题，多宽容，少指责；然后让学生通过写说明文的方式，找原因、挖根源、辩是非、找措施，帮助其彻底纠正。有些学生学习兴趣不浓，甚至厌学，酷爱上网、打台球、看言情小说以及"早恋"等。对待这样的学生，我不是一味堵截，否则"抽刀断水水更流"，而是一次次找他们谈心，帮助他们分析自己的行为，在保护自尊心的基础上，让学生知道如何处理好"轻、重、缓、急"，激发他们的学习兴趣。

每位学生都有自己的好恶、需求、个性与特长。我尽力全面了解学生，做到对症下药。我要求自己做到"三勤"、"三了解"。"三勤"是：腿勤。常到班级、寄宿生宿舍检查、观察学生的日常行为表现，并做好记录，作为对学生分析的依据；嘴勤。常与科任教师、班委和学生交流，以及同家长电话联系，及时了解学生方方面面的问题；脑勤。对了解到的信息及时加以整理，换位思考，找出产生问题的原因及应对的办法。"三了解"是：了解学生的家庭背景，知道学生的生活环境及生活状况；了解学生的学习状况，存在哪些问题，有多大的潜力可挖掘；了解学生的心理变化，情绪波动。通过"三勤""三了解"，我基本能知道学生的所思所想，知道他们对学校、班主任及科任教师有何建议和需求，做到有的放矢。

高三学生很辛苦，我很注重培养他们对学习与生活的激情。我经常会利用班会课给学生讲名人的故事，在黑板报上写名人名言，以及在教室墙上张贴激励学生学习的语言。有时，我还会为同学们写点鼓励他们学习的小诗。如：《高考路上》、《鏖战高考》、《收获》、《坚定信念》等，虽然写得不好，但我感到对他们所起的作用还是比较大的。