推动数字技术与传统教育融合 ​厦门课堂育人有数

厦门课堂育人有数

厦门推动数字技术与传统教育融合

信息化手段的运用，让厦门的孩子开阔眼界、全面发展。图为厦门六中通过远程视频方式与境外合作校开展课堂连线。（记者 林铭鸿 摄）

厦门日报讯（记者 佘峥 通讯员 李陈陵）这是一节每所小学都有的体育课，但它以更“聪明”的方式展开——体育老师时不时抬头看看操场边高高竖起的大屏幕，屏幕上呈现着每个孩子的心率，数据通过孩子手腕佩戴的运动手环传递过去。

体育课也是要计算的。体育老师通过监测孩子心率来调整运动强度。上了几节课后，体育老师开出“处方”——通过收集到的数据，结合学生的身高、体重、肺活量等基础信息，为每个学生生成体质健康画像，形成专属的运动“处方”，告诉他们要加强哪方面的锻炼。

聪明的体育课，是厦门近年来教育信息化工作成效的一个缩影。

全市教育信息化年度工作经验交流会今天举行。2022年是厦门教育数字化转型发展的重要节点，这里有个背景:2022年教育部部署实施了教育数字化战略行动，党的二十大报告也首次提出“推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国”。

市教育局局长陈珍说，我们努力推动数字技术与传统教育融合发展，面向课堂教学主战场，围绕促进公平、提高质量、减负增效，用数字技术为教育赋能，促进教师专业成长、学生全面发展，更好服务教育的育人本质。

我们从两个侧面，来看看厦门教育数字化的生动实践。

课堂内 

从“点阵”作业纸

看教学怎么跟着数据走

上完公开课后，滨东小学数学老师张甘霖紧张地等待一份报告的输出。

20分钟后，报告出来了——上面记录着张老师本节课的语速、高频词汇、行动轨迹，她教授的时间、互动时间，她的提问哪些是基础认知问题、哪些是高级认知问题、哪些是无认知水平问题，还有师生互动分析、教学模式分析。

这份课堂分析报告来自该校启用的智慧研修系统，它探索了人工智能等数字技术在老师上课、备课、评课中的融合应用。

滨东小学校长王跞说，教育数字化使得老师的教学不只是跟着经验和感觉走，而是依托一个基于大数据的、资源便利丰富的信息化教与学体系。

华中师范大学厦门海沧附属小学的作业本的“聪明”程度，和滨东小学研修系统也不相上下——该校的校本作业被升级为点阵纸，它能将每一面校本作业进行版面切割，使其具备数据采集、对应知识框架的功能。

点阵作业纸的好处是:老师在批改作业时，可以同时采集学情大数据——老师能快速了解到学生做题正确率、关联的薄弱知识点，同时生成错题集，以此辅助老师进行重点讲评、分层作业布置、专题辅导等精细化教学工作。

从这个角度看，可以更好地理解厦门教育数字化是如何在课堂上发挥作用的——实现以更动态的方式来监测和支持学生的进步，人工智能使教师能够准确地识别单个学习者所需的干预措施，还可以建立和调用学生成长大数据。

市教育局副局长郑朝南说，前几年，我们更侧重新技术支撑的教育新基建（教育新型基础设施建设），不过，教育数字化转型不仅仅是数字设备更先进、信息系统更好用、网络速度更加快，还要深入推动教育理念、治理模式、教学手段与思维方式等变革。

教育数字化转型，使得越来越多厦门学校的个性化教学成为可能，这是传统教学所欠缺的——传统教学中实施个性化学习会造成教师负担过重，难以实现。现在将大数据、人工智能等信息技术融合应用到教育教学中，可以帮助教师努力满足学生的独特学习需求，促进减负提质。