诚信教育写入管理规定 治标？治本？

老师：完善学生信用评价体系

福州大学社会学教授甘满堂认为，目前大学生失信体现在考试作弊、替考、学术论文抄袭等，当然还涉及很多不诚信行为。新规应指出哪些具体行为属于失信，要设置失信行为等级。他也指出，要出台相应的细则，应建立一套完整完善的大学生信用评价体系。

对于大学生诚信问题，福建师范大学协和学院学生事务部教师陈钧指出，加强大学生诚信建设，能使学生在申请勤工俭学名额、享受学院内各项补助等方面体现公平，有利于避免学术造假，也让大学生真正学会对自己的行为负责。但是失信范围如何界定还需要进一步细化。所谓的失信就予以开除，实行起来未免太过缺乏弹性，这还需要配套措施的完善。

对于教育部此项新规，有网友点赞支持，认为会倒逼自律警醒，夯实诚信根基。也有网友指出，落实诚信还需配套评价体系，不该让大学生孤独领跑。

网友“知足4961”说：“做人的根本就是诚信，作为一名大学生更应该做到这一点。”网友“兜兜里无暗器”则认为：“大学是育人成才的最后阵地，如果仅仅因为大学生的失信问题就将学生退学，直接推向社会，未免过于严厉。”网友“小草janne思博”则表示，诚信更多的是社会环境的反映，也需要从根上做起来，光靠学校规范，治标不治本。

著名教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，开展诚信教育、建立学生诚信记录，最根本的治理，还是完善学校的学生评价体系。对于老师而言，要以教育标准和学术标准评价教育、学术能力与贡献，不能采取简单的量化指标，让老师在诚信上能以身作则；而对于学生而言，需要淡化大学的功利办学导向，不能以就业率、考研率等指标来考核学校的办学质量，而应该关注学生的人格和身心健康。

“如果不改革学校的评价体系，不管新修订的规定如何强调诚信的重要性，都有可能只是一纸空文。”熊丙奇说。

（东南网见习记者 林先昌 校通社记者 黄菁莹 林健华 梁鋆）