尖子生弃考留洋促高考改革捍卫教育主权

    从前些年的“差等生”出国“曲线”上大学，到近几年大量“尖子生”放弃高考[微博]申请国外大学，我国留学[微博]队伍不仅趋于低龄化，而且生源结构发生明显变化。记者近日在京、沪、粤等地采访中，不少教育工作者认为，越来越多高中学生和家长[微博]“用脚投票”选择国外高等教育，反映了我国整个教育体系、招生考试制度已站在与国际教育同台竞争的舞台，以高考改革为突破口，充分释放中国教育的活力，才能适应国际化背景下人才培养的“教育主权竞争”。

    大量优秀学生被海外大学“掐尖”

    近几年，越来越多的“尖子生”加入到高中毕业生“留洋”队伍中。在一些“鼎鼎有名”的高中，这一现象非常突出。

    据不完全统计，上海高中四大名校中，出国优秀生的比例平均为10%－20%，高的甚至达到30%－40%。如果加上名校高中的国际班，一些名校出国的优秀生比例已经超过50%。

    广东实验中学副校长全汉炎说：“今年高三毕业生1100名，其中300多名选择申请海外大学，其中包括4名成绩排在年级前十名的尖子生。”杭州外国语学校校长方健文介绍：“学校每年400名高中毕业生中，大约三分之一选择读海外大学，这还不包括每年国际班的120名学生。”

    统计数据印证着优秀高中学生的“留洋步伐”。最新发布的《2014出国留学趋势报告》显示，2005－2006学年至2012－2013学年，我国赴美留学人数增长了三倍，其中研究生留学人数只增加一倍左右，本科及以下是增长的核心。

    我国教育体系走上国际竞争舞台

    教育部留学服务中心一项调查显示，有出国意向的高中生里，排在首位的留学理由是“接受更好的教育”(占67%)，其次是“增强职业竞争力”(占38%)，理由为“逃离国内升学压力”的占19%。学者认为，从这项调查可以看出，“出国热”“国际班”并非功利化驱使，而是学生和家长理性思考后的更高需求。

    学者认为，经济发展到某个阶段，家庭收入达到一定条件，人们就有意愿在世界范围寻找优质教育，这有一定的规律性。中国高等教育优质资源的供不应求和教育体制改革的滞后加剧了这一趋势。

    目前我国高水平大学每年招生100万左右，仅占招生总量的九分之一，学生选择高校是“吃饱容易吃好难”。与此同时，现有的教育和考试模式过于严厉和统一化，没有做到因材招考、因材施教和有教无类。

    现行高考的应试弊端和残酷竞争也是很多高中生奔向“洋高考”的推手。广东实验中学副校长李子良说，广东省每年70多万考生，一本录取率只有7%，低于全国平均水平，避开高考竞争的“独木桥”是不少家庭送孩子出国的主要原因。

    死板固化的基础教育形成了“挤出效应”。“看着孩子桌上堆得一年比一年高的教辅，做作业到深更半夜，没有锻炼，没有阅读，没有娱乐，从早到晚只是忙着那几本课本，我不停地问自己，这种教育真对孩子成长有益吗？”武汉七一中学九年级学生家长王丽娜已经开始为孩子筹划出国读高中的事宜。

    杭州外国语学校教务处主任倪江说：“我们的教育已经站到了与国际教育同台竞争的舞台。这些家庭和学生是在‘用脚投票’，倒逼我们的整个高等教育体系，包括高考制度，必须考虑与国际接轨。”

    越来越多的高中毕业生，特别是“尖子生”弃考“留洋”，表面看来是教育问题，背后隐藏着让人担忧的“教育主权”问题。

    教育工作者认为，基础教育阶段是人生观、价值观、世界观形成的关键阶段，如果过早进入国外教育模式，虽然对专业学习、国际视野有益，但在中国文化认同、民族情感归属等方面会淡化，这就涉及“教育主权”问题。

    留学低龄化还容易造成人才培养的“夹生饭”。北京市教委主任线联平说，中西文化具有较大差异，高中毕业即留学以及过早学习国际班课程，容易打乱一个学生的成长历程，导致他们不能完整接受中国的基础教育。

    记者调查中还发现，目前在全国“遍地开花”的高中国际班，虽然适应了高中学生“出国热”的市场需求，但从教育模式来说，带有浓厚的“洋应试”色彩，一些学校课程安排混乱、不科学，与国际教育的初衷并不一致。

    教育工作者认为，为应对我国学生留学低龄化带来的“人力资源竞争”“教育主权竞争”，应提高中国教育改革的危机感和紧迫感。以“促进学生全面而有个性发展”为目标的新一轮高考改革的大幕即将拉开，以此为纽带，将带动整个高等教育、基础教育的变革，缩小我国教育事业与世界先进水平的差距，以提升国内高等教育对“尖子生”的吸引力。(记者：陈钢 廖君 黄豁)