聚焦教育扶贫 闽南师大学子网络接力关爱留守儿童

东南网漳州7月31日讯（本网记者 陈志远 实习生 陈钦梅 文/图）再穷不能穷教育。习近平多次强调“扶贫必扶智、阻止贫困代际传递。”他指出：“让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径。”2015年全国两会期间，习近平在参加代表团审议时指出：“绝不能让贫困家庭的孩子输在起跑线上，坚决阻止贫困代际传递。”

东南网记者获悉，在今年的“三下乡”活动中，闽南师大校团委、教育科学学院、童享阳光网联合发起，面向全校统一招募14名不同院系的学生，组建大学生关爱留守儿童志愿服务团，作为全国重点实践团队，在7月13日至7月19日，赴宁德霞浦县、泉州洛江区、三明永安市开展为期一周的教育帮扶与调研实践活动。

据介绍，此次活动将更好地了解和掌握乡村教师培养和留守儿童关爱教育的基本情况，并对关爱留守儿童机制作出进一步的探索。“不忘初心 不忘童心”，活动时间虽短，通过大学生志愿者的线上线下不断传播，得到网友广泛关注，进一步影响和号召广大青年大学生加入关爱留守儿童的活动中，将关爱行动不断延续。

教育帮扶:与留守儿童结成对子 童享阳光

7月13日至17日，闽南师大14名志愿者组成“童享阳光关爱留守儿童大学生志愿者队”前往宁德霞浦县水门畲族乡开展为期5天的“青春教育帮扶”主题暑期社会实践。为了让孩子们学到更多的知识，志愿者们精心安排了课程表，有地理课、语文课、历史课、美工课等教学课堂；并创新第二课堂，开展亲情陪伴、素质拓展、安全自护、心理疏导等关爱帮扶活动。此外，还与村中心小学结成对子、建成实践基地，建立稳定的青春教育帮扶机制。

“去到那边后，感触很大，因为你的一句话，两句话，他们就会动心，会喜欢你，和你交朋友，把心里的话告诉你，和你交心，表达她的感情。”2013级心理专业学生苏雯说，“作为一个师范生，未来可能走上教师岗位的师范生，最大的感受就是，先要有爱，才有责任。”

霞浦县，是福建省23个省级扶贫开发工作重点县之一。水门畲族乡地处霞浦县东北部，该地主要以种植茶叶、毛竹为生，发展的需求让更多的年轻人选择了外出打工。以水门中心小学为例，全校有超过三分之一的学生是留守儿童。

实地调研：教育扶贫和关爱留守儿童

据介绍，社会调研围绕“教育扶贫和关爱留守儿童”主题，通过入户调查、走访、田野观察等方式，收集乡村中小学校的办学条件、师资队伍、教师职业发展以及乡村留守儿童生存发展及关爱教育的基本状况，形成调研报告。

在霞浦的五天实践中，教育关爱服务团调研组走访了数十家当地村户，针对该地区经济情况和基础教育现状开展调研活动。

泉州市洛江区、三明永安市作为闽南师大教师教育人才培养创新实验区，实践队到两个实验区调研，通过资料收集、座谈访谈等方式进行，聚焦“协同推进实习支教与关爱留守儿童”主题。

此外，返乡实践的同学，主要围绕科技知识普及、村级发展规划、当地资源开发、支教志愿服务等项目，走村入户，专题调研，携带统一制作的调研问卷，开展“千村万户”扶贫专题调研活动，了解当地建档立卡贫困户的实际情况。

网络接力传播 服务“教育扶贫”

自从活动开始，微博话题“童享阳光你和我·青春教育手牵手”由同学们自发进行讨论，记录下行程中的每一点收获与感悟，话题不断受到关注，截至7月29日，阅读量突破11万。其中，有同学们初次见到小学生的兴奋激动，有课程中，和孩子一起欢笑的印记，有回来之后，念念不忘的淡淡思念和经过思考后的文章，在传播中，还带动了自己身边的师范生同学参与话题讨论，远赴菲律宾的2012级中文系的学姐借此回忆支教的细节，进一步传播关爱正能量。目前，话题仍在热烈讨论中，并将持续发布此次社会实践的成员心得与感悟以及调研报告。

“让学生走出校门，接触社会，才能真正了解社会，把理论与实践相结合才能让他们懂得自己身上的责任，学会担当与付出。”带队老师蔡毅强说。经过实践锻炼，师范生党员表示，将来毕业之后，要积极响应国家的号召，带头到农村基层去、到乡村学校当老师去。

据介绍，当前，闽南师大正在努力推广实施 “乡村教师培养专项计划”，将师范生实习支教与留守儿童关爱教育紧密结合，推进乡村教师培养机制创新，服务于“教育扶贫”的国家战略。