引导读好书，探索成长式助学

乡村阅读困难：怎么读好书

担当者行动项目学校龙岩武平象洞中心小学的谢兰珍老师说：“现在乡村阅读的最大困难不是无书可读，而是怎么读、读好书的问题。”

他和其他3位专程赶赴福州参加项目启动活动的乡村一线教师代表表示，“在参加项目启动活动实践中，我们深刻体会到阅读对于拉近城乡差距的实际意义，但是由于教育理念和教育方法落后，缺乏阅读课程、教师缺乏培训指导是目前乡村学校推广课外阅读最大的困难”。

为了解决这些现实中的问题，让更多的机构、人力和资源都参与到帮助乡村儿童成长的活动中，担当者一直在探索。他们构建了五位一体的课外阅读整体助学体系，包括班班有个图书角、未来英才夏令营、阅读领航员教师培训、课外阅读活动中心和阅读与成长讲坛等五个项目。

2010年起，担当者行动在机构内部设立了课外阅读研究与推广中心，为图书角建立后的课外阅读研究和推广服务。通过联系国内专家、名师，持续跟进国内外相关研究成果，为课程研发做了很多铺垫和基础工作。

同一年，担当者行动启动了未来英才夏令营，4年来组织了几百名大学生志愿者在数十所学校进行了上千次课程活动，积累了数万份夏令营课程活动教案和近千个实际课程活动案例。此外，分散在全国的大学志愿社在厦门、泉州、福州、漳州、上海的打工子弟学校，开展了近3年的阅读推广课，积累了一定经验。

从2013年7月开始，担当者行动还举办了一次全国性、四次区域性的阅读领航员教师培训，邀请了几十位专家为近千名项目学校的老师进行有关阅读教学的培训。

“我们送的书怎么才能读得好，怎么才能从中汲取营养，课程是核心，课堂是关键。”支持这一课外阅读助学体系的核心是课程，是一套建立在优秀课外图书基础上，以分级阅读为理论支撑，适合乡村孩子特点的开放、互动、丰富、自由的阅读课程。

官文兵说：“没有核心课程的支撑，担当者行动不过就是一个搬运工，把图书和书架从城市搬运到乡村而已，还是无法真正联合专家、教师和志愿者的力量去帮助孩子成长”。正是基于这样的考虑，担当者行动和兴业慈善基金会携手，阅读研究与推广中心应运而生，启动了全国首个乡村基础教育分级阅读课课程开发项目。

理想中的课程首先是观念的革新，以及教学方法的改革，“阅读课让教师往后站一些，把课堂还给孩子，通过他们互动小组式的探究学习，去激发他们的阅读热情，掌握阅读的方法”。张同庆一直强调课程的革命性，“我们希望通过这套阅读课程，能够让新的阅读理念和教育方法进入乡村小学，让课堂自由、开放、活泼、有趣，乡村基础教育更加多元、更具创新力”。