泉州五中：劳动点亮人生，筑实成长基石

党的二十大报告提出，“我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培养广大学生社会责任感、创新精神和实践能力的重要途径。

劳动点亮人生，筑实成长基石

《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出“学校要发挥在劳动教育中的主导作用根据学生身体发育情况，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样形式，激发学生劳动的内在需求和动力。”泉州五中蝉联“全国文明校园”，先后获得“福建省多样化办学试点学校”“福建省首批示范性普通高中”等荣誉称号，发展多元课程体系，推动为每个学生全面而有个性的发展。

2013年泉州五中启动城东校区，基于城东校区优越的地域环境，暖湿的季风气候，在新校区建设规划时，建设植物组织培养室、阳光大棚等劳动实践场所，引导学生参与、体验现代农业的发展。近年来，随着劳动教育相关文件的陆续出台，泉州五中致力于增加劳动教育的广度、深度和力度，切实把劳动教育打造成落实“五育”的重要支撑，把劳动教育与立德树人相结合。

五育并举

让教育真实发生

创造实践环境，培育良好劳动品质的学生。针对当代学生对农耕文明认识欠缺的现实，泉州五中本着“传承农耕文明，弘扬民俗文化”的理念，建设“校园农耕劳动教育实践基地”，将传统农耕体验与现代农业探索融为一体。

提升教育理念，培养“一专多能”新时代教师。学校将中学劳动教育课程标准中九大劳动任务群分解到每个学科，群策群力，推选学科优秀教师承担劳动教育教学任务，培养一批青年教师既要做好“学科教学”，又要“教一门劳动技能课，开展劳动实践活动”，成为“一专多能”新型教师。

丰富课程体系，整校推进劳动教育特色化。将劳动教育纳入学校多元课程体系的整体框架，借助农耕实践基地，以中学劳动教育课程纲要为指导，将学科融合显性化，与课程思政、思政课程同向同行，多学科教师同上一堂劳动课、同建一类劳动课程群。

积极变革

实现同频共振

劳动课程稳步实施，保质保量。泉州五中致力于打造成熟完善的整校推进大劳动教育体系。学校以重兴趣、近生活、多选择、沉浸式为原则提供菜单式服务，构建基础课程、发展课程、主题课程、活动课程四大课程群。营造广泛覆盖的校内劳动文化，推动有机渗透的学科融合育人，进行有质有量的亲身操作体验，开展创新创造的劳动项目实践，主张纵横有序的多元评价考察。

劳动形式逐步丰富，创新多样。依托泉州五中多样化办学的传统，学校多层次地开展校园劳动、家务劳动、公益性劳动等课外劳动教育。

校园劳动以“一日、一周、一月”的形式展开。结合学校艺术节和科技节的活动，设立“劳动成果展示周”，举办“厨艺大赛”，通过每学期安排一个月举行“劳动丰收节”，开展“劳动成果展”比赛。

家务劳动以布置和设计校外劳动作业。2020年至今，每年寒暑假，学校都会举行劳动短视频作品比赛（2~4分钟），公益性劳动以深入开展学生综合素质评价为契机，组织志愿服务活动，推动学生公益服务制度化、日常化、便利化、正向激励化开展。

劳动途径多管齐下，内外联动。学校依托团委及家校协同机制，将学生的日常生活劳动落到实处；因地制宜，精准规划，广泛挖掘校园场域资源落实劳动教育，促进生产劳动实施；借力社会资源和学生职业生涯规划中心，开展服务性劳动，全面促使学生树立正确的劳动价值取向，提升劳动技能水平；探索出了富有五中特色的劳动教育路径：特色项目，植物组织培养校本实践。阳光大棚，培植盒装绿色蔬菜。传统农耕区，感悟农业厚植情怀。班级责任田，集体智慧守护成果。

成效显著

绽放魅力之光

初步构建劳动课程体系。泉州五中劳动教育注重在推进时坚持价值体认这一核心目标，强化劳动观念培养、劳动精神弘扬，积极开展技能学习、职业体验、志愿服务等丰富的实践活动，课程始终是落实劳动教育的主阵地。

提高了学生的劳动素养。校园农耕基地的劳动教育，不仅仅局限于简单的体力劳动，既要让学生真实动手，在流汗中获得丰富的身体体验，也要让学生动脑思考，在反思中培养正确的劳动价值观念和优良的劳动品质。学生通过这一项目，逐步掌握了基本的劳动技能，形成了良好的劳动习惯和积极的劳动态度，延伸出多方面的实践与思考。比如，农田中作画；走进泉州师院实验室进行土壤测试；思考立体种植，空中种植，着色处理等。

组建了优秀的教师队伍。泉州五中组建“农耕俱乐部”由俱乐部老师带领学生开展劳动系列活动；聘任优秀班主任担任劳动实践指导小组兼职教师；拥有两名专职的科创劳动老师；拥有4名金工木工劳动教师；聘任地理、生物、通用技术、历史各一名学科老师加入劳动实践指导小组，对学生提供必要的指导和引领。

涌现出特色的劳动课例。2021年4月，开设“体验传统农耕 畅想现代农业项目实践”综合实践劳动教育特色课；在《农业区位因素及其变化》这一地理课堂，执教老师鼓励学生走出教室进行花生种植实践，学生真正参与劳动过程。生物课堂，开设了《食用菌栽培》课程，引导学生进行食用菌栽培探究活动；此外，地理学科和生物学科联袂打造“植被与土壤——校园农耕实践汇报（以金线莲为例）”的劳动教育双师课。

形成劳动教育成果汇编。《泉州五中劳动教育成果汇编》分为三部分。第一部分：基于劳动实践比赛、劳动成果展、厨艺大赛、劳动类研究性学习课程等内容形成的活动性案例；第二部分：基于公开课、观摩课、劳动校本课等内容形成的课程案例；第三部分：与劳动有关的论文、课题等教研案例。

每一粒熬过冬天的种子，都有一个关于春天的梦想。为了让劳动教育真正落到实处，一方面，学校领导高度重视，统筹规划劳动教育师资、劳动课程、劳动场域；另一方面，因地制宜编制课程内容，统筹好短期的劳动技能培训和长远的劳动精神培养，创新劳育新样态，在循序渐进中真正激发学生们对劳动的热爱。泉州五中多措并举、春风化雨，把劳动的种子深植在学生心中。